培訓年年做，但真正給企業沉淀下來的有多少？僅僅用一句“培訓的投入需要長期見效”是不能說服老板的。本課程的目的就是使學員擺脫對培訓有效性的認識誤區，認識到培訓有效的產生機理，掌握提升企業培訓有效性的操作方法，使培訓投入真正落在實處，對企業形成真正的推動力。
11月12-13日，浙江大學人力資源總監實務研修班特邀TCMC培訓體系構建核心設計人、課程開發咨詢師、TTT實戰金牌講師陳恭華與您共同探討這一主題！ 【培訓時間】11月12-13日（周六、周日） 上午 9：00-12:00 下午 13:30-16:30
【培訓地點】浙江大學華家池校區教學樓（東門入，秋濤北路209號）
【培訓費用】3600元/人（費用包括：講義、午餐、茶點等)
【學員對象】企業高管層、HR總監、培訓部門經理、培訓專員、業務部門經理、企業內訓師、企業技術專家）
【培訓方式】專業講授 +案例分析+實戰演練
【學員收益】
從培訓本源入手，掌握培訓的有效運作原理，建立高實效的人力資源體系
學會將培訓業務向企業核心業務部門推進的關鍵方法
掌握培訓項目進程中前、中、后各階段的有效掌控
重構企業內訓課程和外聘課程的區分體系，并進行條理化管控
具備構建面向培訓有效性的企業TCMC傳承體系的心法和手法
九個方向突破培訓有效性難題，建立42個心法和129個知識點，掌握24種培訓實用工具
【師資簡介】陳恭華
工學碩士，資深培訓管理專家，陜西省企業培訓師職業資格項目首席培訓導師，浙江內訓網、時代光華、香港匯通、中華培訓網等十余家專業培訓機構重點推薦高級講師。
擁有14 年教育培訓工作的豐富從業經驗，曾在西安電子科技大學任教多年，歷任大唐電信、東盛集團、縱橫咨詢等企業的培訓經理、培訓總監、知識總監。源于擔任多種類型的企業培訓負責人經歷，陳老師更加準確并且深刻地理解企業培訓需求，授課內容更是聚焦于技能傳授，偏重業務動作訓練，迄今已成功為500余家企業進行過專業培訓，課程滿意率均在90％以上。
陳老師具有現代企業培訓講師和培訓管理者的雙重工作實踐，其自主創建的“企業三級三度員工培訓體系”已在大唐、東盛等多家企業建立并良好運行。 【課程大綱】
一、團隊組建與融合
二、引子話題：獨孤九劍，劍指何方？
1.課堂討論：受訓企業現實培訓管理難題收集
2.培訓“四難”---被邊緣化的培訓業務
3.獨孤九劍：有進無退（培訓的本源、地位、 運作、資源）
4.獨孤九劍：一總五破三立
總訣式---培訓是什么？
五破---完成五個里程碑式轉變
三立---培訓體系構建要素TCMC
三、第一劍：總訣式---培訓的本源
1.課堂討論：關于培訓的八個問題
2.培訓的功能---拉、推、勵、促
3.明確培訓和培訓有效性的定義及其意義
4.培訓的兩個實現手段---知識管理、有效傳承
5.培訓的三個層面---MI、BI、VI
6.培訓的四級評估---反應、效果、行為、組織
7.培訓有效五個要求---“三化兩可”
四、第二劍：破前式---轉變培訓的計劃模式
1.課堂討論：老張的一月
2.一個轉變：培訓計劃從個人需求到組織期望
3.二個要素：標準、現狀
4.三個層面：知識技能、態度動機、組織環境
5.四個方法：訪談法、問卷法、問題分析法、崗位職責法
6.五個要點：明問題、查原因、知要求、定標準、統現狀
7.實操技能---破前式六個操作手法（培訓需求調查五步流程、P-S式年度培訓計劃模板等）
8.課堂演練---破前式手法運用
五、第三劍：破中式---轉變課程設計的方法
1.課堂討論：內容為中心的課程設計的危害
2.一個轉變：課程設計從內容中心到能力中心
3.二個區分：狹義培訓、廣義培訓
4.三個調研關鍵：了解什么、哪里了解、如何解決（W-W-H）
5.四個信息點：績效關聯、實際運用、知識技能、態度環境
6.五個設計內容：目標、內容、方式、轉化和跟進方式、評估
7.實操技能---破中式二個操作手法（W-W-H 培訓項目能力中心設計模式、W-W-H 培訓項目設計模板）
8.課堂演練---破中式手法運用
六、第四劍：破后式---轉變培訓的職責系統
1.課堂討論：現在的培訓評估到底在評估誰？
2.一個轉變：職責模式從評委打分到訓后落實
3.二個錯位：學員身份、講師身份
4.三個有效性保證：實操、跟進、約束
5.四個相關角色：培訓經理、授課講師、學員上級、受訓學員
6.五個評估維度：體系、針對、滿意、掌握、落實
7.實操技能---破后式七個考核手法
8.課堂演練---破后式手法運用
七、第五劍：破內式---轉變內訓課程教學形式
1.課堂討論：企業內部培訓的“三多”現象
2.一個轉變：內訓形式從單向教學到互動教學
3.二個作用：促動、訓練
4.三個互動要素：多鼓勵、多參與、對趣味
5.四個設計步驟：導入、展開、訓練、反饋
6.五個常用手法：提問講授、小組研討、案例研究、現場演示、模擬演練
7.實操技能---破內式二個手法（LEAP課程設計流程、互動教學法）
8.課堂演練---破內式手法運用
八、第六劍：破外式---實施外訓課程的結果轉化
1.課堂討論：外訓課程上我們都學到了什么？
2.一個轉變：單純聽課到謀求改變
3.二個作用：填補真空、擴展思路
4.三個運用領域：通用技能、力不能及、敏感問題
5.四個誤區：內容新奇、場面宏大、講師大牌、現場熱鬧
6.五個轉化步驟：個人感悟-組織研討-標準重建-培訓推行-結果反饋
7.實操技能---破外式二個手法（531模式、OD程序）
8.課堂演練---破外式手法運用
九、第七劍：立師式---建立企業內訓師隊伍
1.課堂討論：企業現有內訓師管理的“三不高”現象
2.一個建立：專業水準的內訓講師隊伍
3.二個作用：傳、承
4.三個技能修煉：演、導、編
5.四個塑造方向：授課專家、分析專家、流程專家、開發專家
6.六個激勵手段：圍魏救趙、名正言順、獨占鰲頭、名至所歸，收之桑榆、投桃報李
7.實操技能---立師式三個手法（企業內部培訓師甄選標準、內部培訓師三級能力培養表、內訓師激勵方法）
8.課堂研討與輔導：本企業內訓師隊伍建議存在的問題
十、第八劍：立課式---建立企業自有課程體系
1.課堂討論：某醫藥集團內部課程差距分析
2.一個建立：面向實操的內部課程體系
3.二個導向：實操、訓練
4.三個建設目標：文本化、標準化、接口化
5.六個開發步驟：明、集、定、做、寫、評
6.八個標準化文本：課程描述、大綱 /PPT /講師、學員、案例操作、跟進與轉化、考核手冊
7.實操技能---立課式二個手法（內部課程制作六步流程、內部課程開發PCT項目流程）
8.課堂研討與輔導：本企業課程體系建設存在的問題
十一、第九劍：立管式---建立企業培訓管控體系
1.課堂討論：培訓部王經理的難言之隱
2.一個建立：面向有效性的培訓管控制度
3.三個體系：組織體系、知識體系、控制體系
4.實操技能---立管式一個手法（十四個培訓
管控方向）
5.課堂研討與輔導：本企業管控體系存在問題
十二、課程總結---建立有效傳承的TCMC體系
1.企業培訓的輸血與造血
2.九招劍式解決培訓有效性問題
3.TCM-C平臺的建立過程
4.道可頓悟，事需漸修---現實企業環境下的“四適應”變通 |
您的位置：
（本課程全年循環滾動開課，如遇開課時間或者地點不合適，您可以撥打010-62278113咨詢最新時間、地點等培訓安排。本課程亦可以安排企業內訓，歡迎來電咨詢相關事宜！）
