【培訓(xùn)講師】:史廣青老師（>>點(diǎn)擊查看史廣青老師詳細(xì)介紹）
第一部分 問(wèn)題與困惑
美國(guó)未來(lái)學(xué)家約翰•奈斯比特在《大趨勢(shì)》中提出：“未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)是管理的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)在于每個(gè)社會(huì)組織內(nèi)部成員之間及其外部組織的有效溝通上。”作為一個(gè)企業(yè)的管理者，想想看，有多少次您急切的希望對(duì)方坦誠(chéng)相對(duì)，但他們?cè)谀媲熬}默不語(yǔ)，出門(mén)后卻向朋友抱怨自己的意見(jiàn)沒(méi)有機(jī)會(huì)得到傾聽(tīng)；有多少次您迫切的希望部門(mén)之間的協(xié)同與合作，但卻發(fā)現(xiàn)各部門(mén)之間只顧及自身的利益，彼此之間相互推諉，無(wú)法得到有效的支持；有多少次您真切的希望能為他人分憂，但卻發(fā)現(xiàn)無(wú)法真實(shí)而充分的理解他人的意圖……溝通不力已經(jīng)成為公司的一大殺手，甚至成為優(yōu)秀公司和卓越公司的分水嶺
有關(guān)研究表明，企業(yè)的管理者，實(shí)際上70%的時(shí)間用在溝通上，而企業(yè)管理中70%的問(wèn)題是由于溝通不善造成的。主要表現(xiàn)在：內(nèi)部溝通渠道單一或不完善，缺乏靈活性，進(jìn)而企業(yè)內(nèi)部的信息傳遞進(jìn)程緩慢，嚴(yán)重影響了企業(yè)的運(yùn)作進(jìn)程和決策效率；信息溝通反饋機(jī)制不健全，企業(yè)內(nèi)部的溝通發(fā)起者根本無(wú)從了解信息的傳遞進(jìn)程和決策的執(zhí)行程度；信息過(guò)濾，管理者難以獲得全面準(zhǔn)確的信息；信息缺失，管理者無(wú)法準(zhǔn)確了解情況，不能做出明智的決策。此外，美國(guó)著名學(xué)府普林斯頓大學(xué)對(duì)一萬(wàn)份人事檔案進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“智慧”、“專(zhuān)業(yè)技術(shù)”和“經(jīng)驗(yàn)”只占成功因素的30％，其余70％決定于良好的人際溝通。同時(shí)，哈佛大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)小組2005年調(diào)查結(jié)果顯示，在500名被解職的男女中，因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱(chēng)職者占70％。而造成這種狀況的主要原因已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的溝通技巧的問(wèn)題，而涉及到企業(yè)更深層次的溝通機(jī)制、溝通氛圍和溝通方法的問(wèn)題。
困惑一 由于溝通不力，導(dǎo)致信息被誤解
我已經(jīng)說(shuō)得很明白了，但為什么對(duì)方還是沒(méi)有聽(tīng)懂呢？
以前我都是這么和別人溝通的，但為什么這次溝通就失敗了呢？
為什么大家都按照自己慣有的方式進(jìn)行溝通？
困惑二 部門(mén)之間缺乏信息分享意識(shí)，導(dǎo)致信息缺失
我已經(jīng)把所有信息都告訴他了，但為什么他還不知道自己需要干什么呢？
為什么在跨部門(mén)溝通中總是各自為陣，都只考慮自己和本部門(mén)的利益呢？
為什么本想通過(guò)溝通解決的問(wèn)題，卻產(chǎn)生了更多新的問(wèn)題？
困惑三 信息傳達(dá)經(jīng)過(guò)多次過(guò)濾發(fā)生嚴(yán)重偏差，導(dǎo)致信息衰減
為什么管理者了解的信息和實(shí)際的情況會(huì)有很大的偏差？
為什么信息通過(guò)多次傳遞以后，往往面目全非？
為什么大家都不愿意主動(dòng)溝通？
……
第二部分 課程收益
● 有效避免信息在溝通中的被誤解、被缺失和被過(guò)濾
● 培養(yǎng)個(gè)人正向、積極的溝通心態(tài)，建立組織鼓勵(lì)性的溝通氛圍
● 加強(qiáng)溝通中的反饋，建立角色導(dǎo)向式溝通方式，減少組織中的溝通成本
● 關(guān)注溝通中的情感因素，調(diào)整和選擇合適的溝通方法，增強(qiáng)溝通滿意度
● 打破界限，分享信息，全局思維，站在組織的視角上實(shí)現(xiàn)跨部門(mén)溝通
● 學(xué)會(huì)用上級(jí)的視角去溝通，從上司的關(guān)注點(diǎn)去切入，增強(qiáng)下對(duì)上的溝通有效性；
第三部分 課程大綱
第一天上午9:00—12:00
第一部分 透析溝通障礙——建立良好的溝通意識(shí)
課程導(dǎo)入
高效管理溝通的源起
巴別塔的故事
項(xiàng)目體驗(yàn)：撲克抱團(tuán)
組織溝通的概念
管理溝通的三大障礙及原因分析
知覺(jué)性選擇——信息的誤解
信息黑洞——信息的缺失
溝通漏斗——信息的衰減
組織溝通的核心技術(shù)
同步溝通
溝通模型
第一天下午14:00—17:00
第二部分 提升上對(duì)下的溝通效率——建立良好的溝通機(jī)制
項(xiàng)目體驗(yàn)：
溝通藝術(shù)之各就各位
溝通的角色與重點(diǎn)
溝通渠道的選擇
溝通藝術(shù)之從心開(kāi)始
溝通的五心
雷鮑夫法則
管理溝通價(jià)值提升-心聲+績(jī)效+清除路障
情景演練
第二天上午9:00—12:00
第三部分 提升跨部門(mén)溝通效能---建立良好的溝通氛圍
項(xiàng)目體驗(yàn)：
跨部門(mén)溝通的四把金鑰匙
溝通藝術(shù)之系統(tǒng)思考
組織發(fā)展的五大智障
溝通中的沖突管理
溝通藝術(shù)之互信互賴
信任的核心
高信任度組織的行為表現(xiàn)
跨部門(mén)溝通的成功率公式
第二天下午14:00—17:00
第四部分 提升下對(duì)上的溝通效果—建立良好的溝通方式
項(xiàng)目體驗(yàn)：
溝通藝術(shù)之目標(biāo)共識(shí)
案例研討
溝通藝術(shù)之知己解彼
案例研討
不同的溝通類(lèi)型
第四部分 演繹形式
提出問(wèn)題：通過(guò)“智慧墻”的形式，由學(xué)員提出在組織內(nèi)部經(jīng)常遇到的溝通困惑和問(wèn)題
項(xiàng)目體驗(yàn)：溝通不在于“知”，而在于“行”，通過(guò)不同的項(xiàng)目體驗(yàn)，讓學(xué)員親身體驗(yàn)組織中存在的溝通問(wèn)題，并引發(fā)思考
案例研討：促進(jìn)學(xué)員深入反思，分析組織中溝通問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并從溝通機(jī)制和溝通氛圍兩個(gè)方面尋找解決溝通問(wèn)題的思路和方法
工具方法：提供溝通的工具和方法，并再次與之前提出的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)接，有針對(duì)性的解決學(xué)員實(shí)際工作中的溝通困惑和問(wèn)題
第五部分 課程設(shè)置
課程對(duì)象：組織中的各層級(jí)的管理者
課程時(shí)長(zhǎng)：標(biāo)準(zhǔn)課程2天，課程為模塊化設(shè)計(jì)，其中組織溝通及其核心技術(shù)為必備模塊，其它模塊可以任意組合為1天或1.5天的課程
適合人數(shù)：最佳人數(shù)為24~40人
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