課程名稱：激勵和留住核心員工——核心員工的職業(yè)生涯規(guī)劃
講師： 李見明
學時：6學時
課程背景：
在企業(yè)發(fā)展中，您是否經常為下面的問題而煩惱：
·總是覺得招聘不到合適的員工，當招聘到合適的人，又往往留不住？
·員工不培訓，又覺得跟不上公司的發(fā)展步伐，對員工進行培訓了又擔心員工跳槽而為別人做嫁衣？
·請了大師來培訓，培訓效果又不佳，結果“培訓”變“賠訓”？
·工作3-5年的熟練工，正成為公司的核心員工，正是為公司創(chuàng)造價值的時候，突然呈上辭職報告，說要到別處去發(fā)展？
·老員工心理不平衡，時常抱怨沒新員工的工資高，嚴重影響士氣？
……………
所有這些現象歸根到底都是因為缺乏核心員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有從根子上解決員工的發(fā)財、成才、做事業(yè)、快樂工作的內心訴求，只有為核心員工做出職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現企業(yè)和員工的共贏，才能從根源上激勵和留住核心員工，解決核心員工的流失。
培訓對象：中高層、基層管理人員、HR工作人員
培訓效果/目標：
①解決企業(yè)和員工由“雙輸”變“雙贏”
②學會識別人才的深層次素質
③學會把合適的人配置到合適的崗位上
④解決企業(yè)培訓的方向問題
⑤ 解決企業(yè)核心員工流失的問題
教學方式：
課堂講授、講師示范、互動游戲、案例分析、小組討論、講師點評、現場答疑等
課程大綱：
第一單元 引言：變革時期企業(yè)的困惑
1.1 如何讓企業(yè)和員工由“雙輸”變“雙贏”？
1.2 企業(yè)如何招聘選拔人才？
1.3 企業(yè)如何使用人才?
1.4 企業(yè)如何培育人才？
1.5 企業(yè)如何留住人才？
第二單元 核心員工的成長路徑：認識核心員工的職業(yè)生涯規(guī)劃
2.1職業(yè)生涯的內涵
2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵
2.3 職業(yè)生涯發(fā)展周期
2.4 職業(yè)生涯分類
第三單元 核心員工潛能激發(fā)：職業(yè)生涯規(guī)劃對個人發(fā)展的意義
3.1 幫助個人確定職業(yè)發(fā)展目標
3.2 鞭策個人努力工作
3.3有助于個人抓住重點
3.4引導個人發(fā)揮潛能
3.5評估目前的工作成績
第四單元 企業(yè)績效的提升：職業(yè)生涯規(guī)劃對企業(yè)發(fā)展的意義
4.1 保證企業(yè)未來人才的需要，實現企業(yè)戰(zhàn)略目標
4.2 使企業(yè)留住優(yōu)秀的人才，降低核心員工流失，從而達到團隊穩(wěn)定
4.3 使企業(yè)人力資源得到有效的開發(fā)，合理配置人力資源
4.4 根據員工的職業(yè)發(fā)展目標，安排針對性的培訓,既可以減少培訓成本，又可以增加培訓效果
第五單元 核心員工職業(yè)定位的起點：認識職業(yè)錨
5.1 職業(yè)錨的來源
5.2 職業(yè)錨的含義
5.3 職業(yè)錨的分類
第六單元 核心員工職業(yè)規(guī)劃的指導原則
6.0 職業(yè)生涯規(guī)劃的7大原則
第七單元 核心員工職業(yè)規(guī)劃該怎么做：職業(yè)規(guī)劃的步驟
7.1 自我評估——我是誰？
7.2 外部環(huán)境分析——我在哪里？
7.3下步往哪里去——目標確立
7.4 如何到達哪里——實施策略
第八單元 認識核心員工的深層素質：職業(yè)規(guī)劃常用的測評工具
8.1 MBTI測評評估
8.2 霍蘭德職業(yè)傾向性測評評估
第九單元 激勵和留住核心員工：企業(yè)開展核心員工的職業(yè)生涯規(guī)劃
9.1 用內、外職業(yè)生涯理論指導選人和配置人
9.2 根據公司的發(fā)展戰(zhàn)略建立員工的職業(yè)發(fā)展通道
9.3 根據員工職業(yè)發(fā)展通道建立培訓規(guī)劃系統(tǒng)
9.4用職業(yè)規(guī)劃思想指導育人,確立培訓需求
9.5 根據績效評估鑒別人才與崗位的匹配性
9.6建立員工發(fā)展與薪酬掛鉤的評級制度 |
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