課程對象：各類企業(yè)管理人員、基層職員
課程價(jià)值：創(chuàng)新是企業(yè)不竭的動力，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的源泉；企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力需要創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力、企業(yè)的執(zhí)行力需要創(chuàng)造性地執(zhí)行。通過本課程的培訓(xùn)，著重有效提升企業(yè)管理層的戰(zhàn)略創(chuàng)新；有效提高中下層的執(zhí)行力，是從根本上解決高效率高效益低成本執(zhí)行力度的保障；從根本上增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力。
適合行業(yè)：適合各行業(yè)。對于通信業(yè)、金融業(yè)、服務(wù)業(yè)、產(chǎn)品營銷業(yè)、制造業(yè)、產(chǎn)品研發(fā)等行業(yè)另有針對性大綱。本課程針對不同受訓(xùn)群體（比如中高層、基層）課程側(cè)重點(diǎn)有所調(diào)整。
課 時(shí)：2天 （第一天為創(chuàng)新理念、案例、場景的培訓(xùn)；第二天為創(chuàng)新思維的強(qiáng)化訓(xùn)練）
課程關(guān)節(jié)：戰(zhàn)略創(chuàng)新 領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新 執(zhí)行力創(chuàng)新 管理創(chuàng)新 15種思維方式提升訓(xùn)練
課程教具：PPT 題板 題圖 各種思維訓(xùn)練道具（繩子、杯子、瓶子、方木塊）
課后試卷：筆試（由受訓(xùn)企業(yè)人力資源部執(zhí)行）
課程經(jīng)典語錄：
執(zhí)行不講借口，但要講方法！方法不對，努力白費(fèi)！
執(zhí)行不到位往往與僵化執(zhí)行有相當(dāng)大關(guān)系；
領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力構(gòu)成企業(yè)發(fā)展三大重要支柱；
理解的要執(zhí)行、不理解的也要執(zhí)行，理解不理解都要想方設(shè)法執(zhí)行，這個方和法就需要想，就需要創(chuàng)新；
執(zhí)行，一定要不斷創(chuàng)新；創(chuàng)新是高效執(zhí)行的保障；
創(chuàng)新是領(lǐng)導(dǎo)力達(dá)到藝術(shù)高度的保證；沒有創(chuàng)新，就談不上領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)！
領(lǐng)導(dǎo)力是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，是一門用自身影響力去影響組織內(nèi)外部的人們愿意跟隨并共同達(dá)到組織目的的藝術(shù)！
領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)就是要帶來建設(shè)性的、必要的變革
沒有一個管理經(jīng)營者不處在不斷變革之中；
企業(yè)家就是一部創(chuàng)造利潤的機(jī)器、就是一臺變革的推進(jìn)器；
對員工不僅是要投資工資，而且還要注入感情投資！對團(tuán)隊(duì)成員的親和力、凝聚力也需要創(chuàng)新！
課程大綱：
【導(dǎo)語】戰(zhàn)略創(chuàng)新案例；領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新案例；創(chuàng)新執(zhí)行的案例；創(chuàng)新對于企業(yè)效益、效率、競爭、發(fā)展的意義。
一.創(chuàng)新執(zhí)行
1.執(zhí)行的過程都普遍存在創(chuàng)新執(zhí)行問題。
A員工和B員工采購土豆的案例；
機(jī)械執(zhí)行的效果及成本后果；案例對比。
解放軍38軍的執(zhí)行創(chuàng)新三個經(jīng)典案例；
老鷹要抓住地上兩只兔子的執(zhí)行案例；
2.執(zhí)行不到位往往與僵化執(zhí)行有相當(dāng)大關(guān)系；
3.達(dá)到目標(biāo)的途徑、方法、策略往往不只一種，最佳的執(zhí)行方法才是高效率低成本的。
4.討論：某廟的和尚分粥的多種方法說明什么？
5.小組辯論賽：經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)做法是不是一定是最好的做法？
6.領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力的三角結(jié)構(gòu)關(guān)系；
情景模擬案例討論；
理解的要執(zhí)行、不理解的也要執(zhí)行，理解不理解都要想方設(shè)法執(zhí)行；
7最需要創(chuàng)新執(zhí)行的情況：
執(zhí)行難度大的任務(wù)時(shí)；
【案例一】
任務(wù)前所未有時(shí)；
【案例二】
任務(wù)執(zhí)行過程中，情況有變時(shí)；
【案例三】
任務(wù)下達(dá)模糊，上級對目標(biāo)高度粗線條時(shí)；
【案例五】
任務(wù)的執(zhí)行條件欠缺時(shí)；
【案例六】
8創(chuàng)新執(zhí)行的常見錯誤：
機(jī)械主義、教條主義，僵化死板的執(zhí)行方式；
經(jīng)驗(yàn)主義，執(zhí)行方法長期一成不變，長期處于同一個效率點(diǎn)；
創(chuàng)新過于超前，創(chuàng)新幼稚病；
不以結(jié)果為導(dǎo)向而以過程為業(yè)績；
【案例分析】
小結(jié)：執(zhí)行，一定要不斷創(chuàng)新；創(chuàng)新是高效執(zhí)行的保障；
二．領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新
（一）領(lǐng)導(dǎo)力模式創(chuàng)新
土匪領(lǐng)導(dǎo)力模式
斯巴達(dá)領(lǐng)導(dǎo)力模式
宗教領(lǐng)導(dǎo)力模式
毛澤東領(lǐng)導(dǎo)力模式
蔣介石領(lǐng)導(dǎo)力模式
周恩來領(lǐng)導(dǎo)力模式
任正非領(lǐng)導(dǎo)力模式
唐駿領(lǐng)導(dǎo)力模式
馬云領(lǐng)導(dǎo)力模式
各式領(lǐng)導(dǎo)模式分類及其利弊分析
（二）領(lǐng)導(dǎo)者角色創(chuàng)新
領(lǐng)導(dǎo)者角色、監(jiān)督者角色、調(diào)解人角色、分配人角色、布道者角色
案例分析：兩個失敗案例；一個成功案例；
領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)就是要帶來建設(shè)性的，必要的變革。領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任就是根據(jù)所有利益相關(guān)者的切實(shí)，長期的需求，進(jìn)行相應(yīng)的變革
（三）領(lǐng)導(dǎo)觀念創(chuàng)新
領(lǐng)導(dǎo)觀念決定領(lǐng)導(dǎo)行為
領(lǐng)導(dǎo)觀念決定戰(zhàn)略
領(lǐng)導(dǎo)觀念決定策略
案例分析
領(lǐng)導(dǎo)觀念創(chuàng)新的途徑；
（四）領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新
毛澤東的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)案例
領(lǐng)導(dǎo)力是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，是一門用自身影響力去影響組織內(nèi)外部的人們愿意跟隨并共同達(dá)到組織目的的藝術(shù)！
創(chuàng)新是領(lǐng)導(dǎo)力達(dá)到藝術(shù)高度的保證；沒有創(chuàng)新就談不上領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)！
提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新的途徑
感召力創(chuàng)新
說服力創(chuàng)新
親和力
對員工不僅是要投資工資，而且還要注入感情投資！
三.領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略策略的創(chuàng)新
毛澤東兩打貴陽的藝術(shù)、四度赤水的藝術(shù)；
馬云的戰(zhàn)略策略案例
馬化騰的戰(zhàn)略藝術(shù)
某企業(yè)戰(zhàn)略失敗案例
四．管理創(chuàng)新
沒有一個管理經(jīng)營者不處在不斷變革之中；
企業(yè)家就是一部創(chuàng)造利潤的機(jī)器、就是一臺變革的推進(jìn)器；
管理創(chuàng)新的具體內(nèi)容可以包括三個方面：
1.管理理念上的創(chuàng)新；
2.管理制度上的創(chuàng)新；
3.管理具體技術(shù)方法上的創(chuàng)新。
三者從低到高，相互聯(lián)系、相互作用
管理創(chuàng)新的動力：
進(jìn)一步利潤最大化的動力
內(nèi)部成員的壓力
外部競爭的壓力
社會進(jìn)步、科技革命的推動
市場變化的壓力
管理創(chuàng)新的方法：
管理創(chuàng)新案例：
1．周黑鴨的管理變革
2．孩子王的變革
3．機(jī)場的商業(yè)模式轉(zhuǎn)變
4．個企業(yè)家對商業(yè)模式變革的觀點(diǎn)
【第二天課程】 創(chuàng)新思維提升訓(xùn)練
導(dǎo)語：觀看“旋轉(zhuǎn)圖”，自測左腦和右腦思維力。象形思維和邏輯思維自測。
一.思維的簡單原理及訓(xùn)練價(jià)值
人類大腦的簡單知識
記憶現(xiàn)象
概念現(xiàn)象
判斷現(xiàn)象
推理現(xiàn)象
遺忘現(xiàn)象及遺忘曲線
人的思維原理及個體差別
邏輯思維和非邏輯思維
思維力訓(xùn)練的價(jià)值
創(chuàng)意與商機(jī)
打破思維定式
創(chuàng)新中，什么叫“霍布森之門”的障礙？企業(yè)人的創(chuàng)新怎樣避免這一思維？
創(chuàng)新中，什么叫“路徑依賴”的定式？企業(yè)人的創(chuàng)新怎樣避免這一思維？
經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新
企業(yè)人怎樣創(chuàng)新思維，敢為天下先？
二．水平思維方法（打破邏輯思維定勢）
水平思維方法
案例
水平思維在創(chuàng)新中的重要應(yīng)用。
課堂訓(xùn)練
三．發(fā)散思維 （完全非邏輯思維）
方法----一個問題多種答案
案例
開發(fā)中的發(fā)散思維：
四．簡單思維
方法
復(fù)雜問題簡單化，才是大智慧。
案例
應(yīng)用訓(xùn)練
五．形象思維
方法 案例
形象思維的巧用
運(yùn)用想象探索、假設(shè)
應(yīng)用訓(xùn)練
六．質(zhì)疑思維
方法 案例
批判性思維
學(xué)會提問 敢于質(zhì)疑
應(yīng)用訓(xùn)練
七．聯(lián)想思維
方法 案例
舉一反三
連鎖聯(lián)想
相關(guān)性聯(lián)想
跨越式聯(lián)想
應(yīng)用訓(xùn)練
八．類比思維
直接類比
間接類比
功能類比
類比的陷進(jìn)
創(chuàng)新中的應(yīng)用訓(xùn)練
九．逆向思維
方法：倒過來想 反面求證
案例
討論：誰能想出一個創(chuàng)新的金點(diǎn)子？
十．加減思維
方法
案例
為你的視角做加法
十一.U型思維
方法 案例
兩點(diǎn)之間的最短距離未必是直線
變通思維
應(yīng)用訓(xùn)練案例
十二.邏輯思維
方法 案例
概念 判斷 推理
演繹法
歸納法
應(yīng)用訓(xùn)練
十三. 系統(tǒng)思維法
方法：把握關(guān)聯(lián)性
綜合分析
案例題
4.應(yīng)用訓(xùn)練
十四.博弈思維
方法 案例
理性思維
最佳方案
應(yīng)用訓(xùn)練
十五. 辯證思維
對立統(tǒng)一法 案例
相反相成 相輔相成
好——壞；真——假； 多——少；勝——敗
應(yīng)用訓(xùn)練
課程小結(jié)。
附錄：《培訓(xùn)后考核試卷及答案》 （培訓(xùn)后交由人力資源部實(shí)施）
主講老師：付祥
教授，高級職業(yè)經(jīng)理人、資深企業(yè)管理咨詢顧問、企業(yè)盈利模式創(chuàng)新力培訓(xùn)專家。具有20年高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，8年企業(yè)高層管理經(jīng)驗(yàn)，是既具有理論深度又具有管理經(jīng)驗(yàn)的“雙料型”培訓(xùn)導(dǎo)師；獲得企業(yè)培訓(xùn)“2010年度全國卓越貢獻(xiàn)獎”；現(xiàn)為北京大學(xué)MBA客座講師、清華大學(xué)總裁研修班客座教授、多家管理顧問公司的特聘顧問。
付祥教授在企業(yè)創(chuàng)新力領(lǐng)域具有較深入的研究和獨(dú)到的見解。付祥教授是思維風(fēng)暴培訓(xùn)專家，“金思維創(chuàng)新力訓(xùn)練營”創(chuàng)始者，他在全球首創(chuàng)了“software engneer of human brain”這個概念及其思維開發(fā)體系。被譽(yù)為中國“人腦軟件開發(fā)工程師”第一人，中國“金思維人腦軟件開發(fā)”企業(yè)培訓(xùn)第一人。
付祥教授早年下過鄉(xiāng)，后入伍成為中國人民解放軍38軍113師戰(zhàn)士，五年的軍旅生涯，唐山大地震抗震救災(zāi)中榮立三等功。退役后先后考入會理師范、四川教育學(xué)院、中共中央黨校碩士研究生班。研究生畢業(yè)后先后在四川師范學(xué)院、深圳大學(xué)、深圳青年學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、任《管理心理學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》、《組織行為學(xué)》、《毛澤東思想概論》《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》等課程的教學(xué)工作。付祥教授曾先后擔(dān)任香港海山集團(tuán)（深圳）公司總經(jīng)理和吉林省東盟集團(tuán)股份有限公司營銷中心總經(jīng)理，深圳市大磊實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司總裁。
核心課程：
《紅色文明與現(xiàn)代管理》
《毛澤東管理之道》
《向毛澤東學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力》
《向毛澤東學(xué)習(xí)人力資源管理》
《向“萬歲軍——38軍”學(xué)習(xí)執(zhí)行力》
《企業(yè)盈利模式創(chuàng)新力》
授課風(fēng)格：
溫文爾雅，獨(dú)特精湛，條理清晰、深入淺出、語言生動、通俗易懂、深入淺出 ，以案例實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)為主，實(shí)用性強(qiáng)。研究總結(jié)出了許多可操作的訓(xùn)練方法。實(shí)力加上多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)、小組討論、角色模擬、個人演講、案例分析、互動游戲、影片觀摩、思維力測評體驗(yàn)等 。培訓(xùn)時(shí)注重案例分析、通過貼切案例啟迪智慧；課程中設(shè)計(jì)互動游戲激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情和全情參與；為企業(yè)創(chuàng)新力的打造、企業(yè)員工的創(chuàng)造性思維力的提升具有極好的培訓(xùn)效果！
服務(wù)過的客戶：
中國電信、中國移動、北大方正集團(tuán)、深圳開元國際物業(yè)、開元集團(tuán)、深圳天健集團(tuán)、中鐵二局、富通集團(tuán)、深圳發(fā)展銀行、中信銀行、杭州銀行、賽意法微電子、三星電子、惠州建設(shè)集團(tuán)、新潮電器、深圳藝展公司、天尚時(shí)裝公司、深圳柏泰教育服務(wù)中心、汕頭建筑設(shè)計(jì)院、萬科物業(yè)、萬興軟件、桃源居物業(yè)、深圳市政府二辦，深圳龍崗區(qū)政府、平湖翰林公司、深圳盛孚物業(yè)、東莞康賽物業(yè)香港名家地產(chǎn)物業(yè)集團(tuán)、東莞市三元盈暉投資發(fā)展有限公司、廣州嶺東教育集團(tuán)、深圳市勞動和社會保障局等數(shù)十家企業(yè)。 |
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