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時間地點：7月13-14日、11月18-19日（上海）
培訓費用：3280元/人（含培訓費、資料費、午餐及茶點等）
培訓對象：各部門經理、 主管、Team Leader、或者儲備管理人員等

課程簡介：
    企業要持續發展、要持續取得高績效，就要給客戶提供價值。給客戶提供價值幾乎不可能由一個人獨立完成，所以，“團隊”是企業持續取得高績效的關鍵單位；是解決業務難題與創新的核心平臺；是員工個人成長和滿足需求的重要環境。
    因此，企業必須要推動各級各類工作團隊朝著“高績效團隊”成長。“高績效團隊”是一個內外關系和諧通暢、全員參與創造價值、開拓創新持續改進，善于反思知識傳播的工作團隊。包括領導團隊、職能團隊和項目團隊等等。
    團隊朝著“高績效團隊”成長的過程是所有成員群體行為改變的過程，即團隊領導以自己的行為改變來影響和帶動成員行為改變，使得團隊整體用“團隊工作模式”替代傳統的“機械型工作模式”，逐步營造和諧的團隊氛圍的過程。

課程目的：
1.課堂目標：
①愿意改變——幫助學員對照新、舊工作模式及其結果來看清自身的“行為短板”，激發學員主動改變的動機；
②學會操作——幫助學員理解、掌握“團隊工作模式”的過程和行為要領，并結合自身的經驗運用于實際工作中；
③積極應用——幫助學員了解在團隊中實施“團隊工作模式”的阻力與解決策略，使得他們愿意帶領團隊嘗試改變。
2.階段目標：
本課程設置課后作業與跟蹤輔導來推動學員群體真正發生改變。通過課后與學員及其上級經理與人力資源部等多點聯系與輔導，幫助學員實施學習、實踐、總結、再實踐，使其工作團隊逐步發生如下變化：領導改變→群體改變；團隊指標→共同目標；被動工作→積極參與；防衛競爭→信任合作；依賴資源→追求創新。

課程特點：
①自我照鏡，看清差距，變“被動聽課”為“主動改變”。
②圍繞團隊，行為改變，變“個人改變”為“團隊改變”。
③簽訂承諾，設立課題，變“課堂演練”為“日常實戰”。

課程大綱（2天）：
課程開始（10分鐘）
    學員分組
    課程內容說明
①課程主題說明；②八部分內容及關系；③重點是“動作”和“過程”
    課程目的說明：
①理解原理、掌握方法；②激發動機、嘗試改變
一、學習與行為改變（40分鐘）
    《放下棒子》，觀察自己的行為，特別是人與人之間的互動行為；通過體驗來理解“行動理論”和“學習”概念
1.1. 行動理論
1.2. 學習——基于經驗的行為改變
1.3. 理清自己的學習動機
1.4. 本課程的學習方式說明
①游戲-參與和體驗
②理解原理-講授
③演練-教練
④實踐（實際工作中練習）-教練輔導（課后）
⑤總結調整-教練輔導
⑥再實踐-行為內化
1.5. 學員和講師的定位，以及雙方的關系
    共同建立課堂規范
二、團隊工作模式（150分鐘）
    《我是誰？》，體驗“我”與“團隊”的關系
    《什么是團隊？》，通過討論來理解“團隊”
2.1.什么是“團隊”？
    七種對“團隊”的解釋
    “團隊”是一個整體還是一群個體？
    “團隊”成長和個體成長
2.2.“團隊”朝著“高績效團隊”成長
    “傳統型團隊”和“高績效團隊”的比較
    團隊領導、團隊成員、團隊氛圍、團隊規范
2.3. 用“團隊工作模式”代替現行工作模式是成長的關鍵
    《遭遇沉船》，①體驗個體與團隊的關系；②觀察互動行為，以及行為對結果的影響
2.4.現行的工作模式
    層級式組織結構（金字塔）和人際互動模式（工作模式）
    現行工作模式：命令+監督/控制+考核，以及行為表現
    現行工作模式對“團隊”和“績效”的影響
2.5.團隊工作模式
    原則和過程：認同目標、群策群力、協同合作、回顧反思
    四個關鍵環節的十個具體動作
2.6.兩種工作模式的比較：①行為比較；②績效比較
2.7.團隊工作模式的意義
    團隊能夠持續取得高績效
    推動“團隊”成長、促進個人發展
    增強團隊凝聚力
2.8.改變工作模式是“群體行為改變”的過程
    團隊領導是關鍵，團隊成員是主體，團隊氛圍是保障
    是學習的過程：承諾、行動、反思、修正、再行動......
    《某移動公司案例》或《快餐店提升銷售額》（根據學員情況而定）
    ①學會“照鏡子”；②看到自己的“短板”和團隊的“短板”
三、認同目標（195分鐘）
    《拼圖》，體驗“共同”目標對于個人和團隊的意義
    《我的行為》，體驗自己在與群體目標相關的情境中會表現出什么行為
3.1.“認同目標”是“團隊工作模式”的前提
3.2.“目標”是行動的方向和動力
3.3.“目標”的結構
①現實狀態、理想狀態和兩者差距
②差距產生“張力”，“張力”是動力
3.4.“共同目標”是個人目標和團隊目標的融合
①個人和團隊是相互依賴的關系
②個人目標是自我選擇，是實現團隊目標的基礎
③團隊目標是責任承擔，是實現個人目標的平臺
④共同目標的本質和價值
3.5.“融合”的過程
①“融合過程”是成員心理認同的過程
②“融合過程”是對目標價值的認同過程，不僅是同意“數字”
③“融合過程”說明（見“演練+教練”）
    《團隊目標是否重要》，加深體會“共同目標”的重要性；體驗辯論過程中自己的交流行為
3.6.“高效交流”是“融合”的基礎，更是“團隊工作模式”的基礎
    “高效交流”是
    “高效交流”是群體交流
3.7.心智模式
①什么是心智模式
②心智模式對交流行為的影響
③高效交流工具：左手欄、推論階梯、平衡主張與探詢
3.8.實現團隊的高效交流
①使用有效的雙向交流行為——“平衡主張與探詢”
②選擇有效的群體交流模式——發散型群體交流模式
③有效處理分歧的方法——回歸目標，懸掛假設
④有效管理交流平臺：團隊會議管理程序
    《我的交流行為》，看清并描述自己的交流行為
    《解決我們團隊的難題》：找出日常工作中沒有很好解決的績效問題（如交貨延遲率、廢品率、銷售額等績效問題），嘗試應用“團隊工作模式”來處理
    動作一：聚焦問題
    動作二：融合目標
四、群策群力（120分鐘）
    《冬天的幸存者》，體驗團隊解決問題時不同的決策方式及其對問題解決結果的影響
4.1.“群策群力”是“團隊工作模式”的核心環節
4.2.“群策群力”的好處
    能產生創新型的解決方案
    有效利用所有成員的資源
    增加成員執行決策的承諾
    能改變成員的行為和態度
    增強了團隊做決策的能力
4.3.“群策群力”阻礙因素
4.4.“群策群力”需要“系統思考”
4.5.系統思考：擴展看問題的視角，找到問題的根源
    單一事件層面
    事件變化趨勢層面
    變化趨勢背后的系統結構層面
    互問“5個為什么”，刨根究底，全面搜索原因
4.6.“群策群力”過程說明（見“演練+教練”）
    《解決我們團隊的難題》
    動作三：尋找因素
    動作四：設定指標
    動作五：制定對策
    動作六：完善方案
五、協作配合（75分鐘）
    《飛機失事》，體驗團隊合作，并涉及分工
5.1.“協作配合”是“團隊工作模式”的關鍵過程
5.2.協作配合促進信任
5.3.合作與競爭
5.4.“協作配合”過程說明（“演練+教練”）
    《解決我們團隊的難題》
    動作七：細化對策
    動作八：跟蹤檢查
六、回顧反思（80分鐘）
    《美國陸軍視頻案例》幫助學員了解“事后學習”的意義，討論“事后學習”的價值
6.1.“回顧反思”是“團隊工作模式”的動力
6.2.“回顧反思”的意義
①“模糊知識→明晰知識→模糊知識→明晰知識”的循環
②知識傳播：個人知識變為團隊知識
③把“經驗”提煉成團隊程序
④把“教訓”提煉成團隊制度
6.5.“回顧反思”過程說明
    動作九：事后學習
①核對預定目標和實際結果
②核對行動計劃的實施情況
③分析“做得好”和“沒做好”的原因
④下次如何做得更好
    動作十：總結傳播
    《放下棒子》的“事后學習”
①核對預定目標和實際結果
②核對行動計劃的實施情況
③分析“做得好”和“沒做好”的原因
④下次如何做得更好
七、帶領團隊實踐“團隊工作模式”（130分鐘）
7.1.《“團隊工作模式”的實踐案例》
7.2.再次“照鏡子”，①看清自己的“短板”和團隊的“短板”；②建立周期性“照鏡子”的意義；③帶領團隊自我調整“鏡子”內容
7.3.學員與公司人力資源部或者上級主管簽訂《承諾書》，①承諾帶領團隊嘗試應用“團隊工作模式”來解決業務問題；②確定需要解決的業務課題
7.4.設置4-6次團隊的工作會議，連續應用“團隊工作模式”
學員分享收獲和感受

培訓講師：沈潔敏老師
    中國企業評價協會學習型組織專業委員會學術顧問；
    清華大學繼續教育學院特聘講師；
    中國人民大學工商管理研修中心特聘教授；
    上海交通大學海外教育學院高爾夫分院特聘教授；
    臺灣中山大學管理學院EMBA 特聘講師；
    美國領導力中心（LMI）授證教練。

講師經歷：
    1991--1993 年跨國公司（快速消費品）市場部總監；
    1993--2001 年 跨國金融公司高級經理；
    2001--2004 年中國人民大學工商管理研修中心“組織學習”項目組專家；
    2002 年將“國際組織學習協會”（SOL）和Peter Senge（«五項修煉»的作者）引入中國的主要成員之一，并協助舉辦了首屆學習型組織國際論壇；
    2003 年第二屆學習型組織國際論壇主要人員之一，并與SOL 合作導入并舉辦了中國首屆“卓越管理領袖深度匯談” (ECW)；
擅長運用“組織學習”的原理和工具，以及“培訓+教練+督導”的手法，來推動企業的組織行為(特別是管理行為）的改變和管理系統的完善。
    企業高層領導者一對一的教練；
    教練中層管理者在實際工作環境中應用有關的管理理論和工具；
    在企業的實際工作環境中，培訓與輔導團隊掌握有關管理知識和工具，幫助其改變工作模式來提高“組織效能”；
    輔導團隊發生“組織學習”的過程，來解決挑戰性或重復發生的問題，產生創新性的結果；
    輔導一線管理者成為管理教練。

培訓客戶：
通信行業：河南移動通信有限責任公司、江蘇移動通信有限責任公司
政府機關：內蒙古國稅局、大連市中山區法院、青島亭流機場海關、常州工商局、陜西省生產力促進培訓中心
服務行業：首都旅游集團公司、北京東方飯店、美國友邦保險有限公司蘇州分公司、杭州紅星文化大酒店、大通物流、四川新華書店集團公司
電力行業：陜西省電力公司、寶雞電力局
農牧行業：河南聚豐飼料科技有限公司、上海三維飼料添加劑有限公司、福建豐澤農牧飼料有限公司、香港天寶糧谷飼料貿易有限公司
外貿行業：上海創僑進出口有限公司
房地產行業：武漢美好愿景房地產開發有限公司、南京驪城房地產開發有限公司、上海中邦置業集團有限公司
醫療行業：浙江溫嶺市第一人民醫院
煤炭行業：內蒙古五九煤礦集團有限公司、山西晉城煤業集團公司
煙草行業：安徽省黃山煙草專賣公司

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    聯 系 人：李先生   陳小姐   林先生

    傳真號碼：010-58850935

    電子郵件：71peixun@163.com

    （備注說明：本課程全年循環滾動開課，如遇到開課時間或地點不合適，您可以撥打010-62278113咨詢最新時間、地點等相關培訓安排，并歡迎聯系咨詢本課程內訓事宜�。�