培訓時間：2012年3月22-24日 上海
培訓講師：劉子熙導師
適合對象：HR經(jīng)理、培訓經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)部講師以及兼職講師、課程開發(fā)相關人員
培訓形式: 集中講授、小組練習與討論、講師輔導與點評。
培訓費用：8800元/位（包括三天培訓費、資料費、午餐費和課間茶點等）
培訓目標：
學員能夠有效運用課程開發(fā)中開發(fā)思想，開發(fā)工具、開發(fā)方法。
掌握標準化的課程開發(fā)流程，熟練掌握課程開發(fā)的技術和技巧
有效處理課程開發(fā)過程中的難點、疑點和重點
做到科學合理地開發(fā)和配置企業(yè)的各類型課程
運用各種訓練方法和演繹形式，讓企業(yè)課程精彩紛呈。
課程背景：
企業(yè)擁有自己的課程，形成自己的知識產(chǎn)權，是企業(yè)知識管理中的一個關鍵核心，是推廣企業(yè)文化，提高整體工作效能的一個有效管理方法，也是企業(yè)建立自己內(nèi)部培訓師隊伍的前提。另外，課程開發(fā)系統(tǒng)能使企業(yè)的隱性知識轉化為顯性知識，從而可以當作一種資本來管理與運營，實現(xiàn)生產(chǎn)效率的最大化，提升人力資源價值。而這種轉化更能使企業(yè)與個人得到快速的低成本升值。
國際通用標準課程開發(fā)教程，是啟能公司專門為企業(yè)培訓相關負責人、企業(yè)內(nèi)部培訓講師和企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)人員而設計的專業(yè)課程，也是企業(yè)實現(xiàn)知識、技能、文化等要素全面整合的工具，而此次課程中涉及的開發(fā)思想，工具和方法已經(jīng)被眾多跨國公司、國內(nèi)知名企業(yè)深度認同并應用。課程開發(fā)教程設計要領更反映了企業(yè)各個職能部門的職能特性，以企業(yè)教育體系規(guī)范化管理的設計思想，幫助企業(yè)確立實施有效性且合理性的課程及其營運體制，確立依據(jù)崗位和員工職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體制，成為以開發(fā)人才為目的的綜合人事系統(tǒng)的輔助系統(tǒng)，有效發(fā)揮其效用的課程設計原則，為企業(yè)組織變革，開發(fā)培訓優(yōu)秀人才，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標提供積極有效的推動作用。
四大優(yōu)勢：
1)國際通用：國際職業(yè)訓練協(xié)會IPTA授權的國際領先的課程開發(fā)標準教程。
2)內(nèi)容權威：課程采用國際通用標準模板，被國際上著名跨國公司的普遍采用。
3)實用性強：提供國際通用課程開發(fā)的標準流程，內(nèi)容權威化設計的行動指南、大量實用性的開發(fā)工具和表格，配合內(nèi)容演繹形式選擇的標準化模型，使訓練方法更加具有有效性、限制性、針對性。
4)有效訓練：采用標準教程展示，現(xiàn)場問題解決，學員自己開發(fā)的課程現(xiàn)場點評，互動研討，促動提升。
【課程大綱內(nèi)容】
第一部份：知識管理與課程體系建設。
知識管理與企業(yè)發(fā)展
開發(fā)與培訓的關系
企業(yè)培訓管理發(fā)展階段
培訓體系建設
標準課程體系建設
課程體系建設的核心要素
標準課程開發(fā)的關鍵流程
年度培訓計劃制定的核心要素
第二部份：需求調查與課程目標設定。
1、培訓的基本過程
2、IMPAC培訓模式
3、不同戰(zhàn)略的培訓需求
4、企業(yè)戰(zhàn)略風格與員工類別結合
5、專門項目專家
6、標準課程開發(fā)培訓需求分析關鍵
員工培訓需求的預估表
確定培訓需求
培訓需求調查5W
培訓需求分析
培訓需求調查詢問
培訓需求分析模型
培訓需求分析方法比較
標準課程培訓需求確認
7、培訓目標的設定
標準課程培訓目標
標準課程的培訓目標等級
第三部分：課程內(nèi)容與培訓全程設計
1、標準課程開發(fā)方式選擇原則
2、標準課程開發(fā)項目計劃
3、標準課程開發(fā)內(nèi)容取向
4、標準課程內(nèi)容設計要領
5、培訓內(nèi)容與形式規(guī)劃
提煉精華理念
重建課程內(nèi)容
配置培訓行為
創(chuàng)新訓練說法
整合演繹素材
6、培訓效果和學員反應預測
第四部份：課程確認與試講評估修訂
標準培訓課程的確認
培訓項目評價指標
試講講授評估
標準課程講授模塊示意圖
導入龍首
綱要脈絡
演繹紋理
資源勁道
收結鳳尾
第五部份：通用課程之標準教案版本
1、課程教學授課計劃
2、內(nèi)容配置\行為配置表
3、課堂演示文件（PPT）
4、學員\資源手冊
5、講師講解手冊
6、隨堂講義（補充資料）
7、資源庫（備用素材）
8、學員練習手冊
9、考核方案和考試題庫
第六部份：課程評估與培訓效果轉化
1、標準課程評估模式
簡單模式
前后模式
多重模式
對比模式
2、培訓效果綜合評估
反應層評估
學習層評估
行為層評估
結果層評估
效果層評估
3、考核方式設計
學習過程中的考核方式設計
學習內(nèi)容掌握程度考核方式設計
訓后應用考核方式設計
4、培訓成果轉化
5、自我管理模式與自我管理戰(zhàn)略
首席導師—劉子熙
國際職業(yè)訓練協(xié)會（IPTA） 亞洲理事
TTT國際職業(yè)培訓師標準教程 中文版權所有人
通用標準課程開發(fā)教程 版權所有人
劉子熙職業(yè)訓練發(fā)展研究院 院長
導師劉子熙（Andrew Lau），曾擔任中央國家部門行政官員，在世界500強及中國著名民營企業(yè)、大型股份制集團公司擔任副總裁、高級顧問等職。二十世紀九十年代初赴新加坡、香港從事企業(yè)管理咨詢、職業(yè)訓練，為近萬家知名企業(yè)提供教育訓練、管理咨詢及輔導規(guī)劃。
劉子熙導師家學淵源，從小即受中國傳統(tǒng)文化熏陶，對儒、釋、道等多種文化有廣泛涉獵，見解獨到。超人的感悟力及良好教育背景，使他能夠在繼承傳統(tǒng)文化的基礎上，以現(xiàn)代人的獨特視角詮釋人與自然的關系；并用大量通俗易懂的實例，闡述傳統(tǒng)文化博大精深的哲理。
跨國企業(yè)從業(yè)背景，使其能深刻理解并融會東西方文化精髓；其獨到的分析升華和善于總結規(guī)律、系統(tǒng)全面的思考能力使其對個人成功、企業(yè)成長及組織永續(xù)經(jīng)營有深入研究！劉老師的講授精辟絕倫、入木三分，深入淺出，講、述、論俱佳，深具中西結合國際大師風范。
劉子熙導師的訓練特色：反省、體驗、感悟式現(xiàn)場點評，充分把握各類培訓方式的獨特角度，講解實用性強，技巧易于應用，調動參訓人員的培訓激情和專注力，感悟及參與，令其記憶深刻，深受裨益輕松成長！
劉子熙導師享有版權的“TTT國際職業(yè)培訓師標準教程”系列課程，指導性強，訓練風格活潑開放，互動參與，游戲演練，幽默有趣，符合成人特點，給參訓人員很大啟發(fā)，有茅塞頓開、猛然醒悟之震撼效果，即時產(chǎn)生行為改善，獲得職業(yè)生涯自我提升和發(fā)展，被學員普遍稱贊為“有料、有理、有趣、有用、有序”。在國內(nèi)培訓界獨樹一幟，并獲企業(yè)界如潮好評。
在課程中的一些實效手法如“一起飛”、“實效導入”、“音樂互動”、“現(xiàn)場直播”和“體驗點評”等，也被同業(yè)仿效追隨。直接拜師接受導師劉子熙輔導訓練的培訓事業(yè)弟子達數(shù)十人。他的弟子目前均已經(jīng)成為活躍在中國職業(yè)訓練領域的佼佼者！
劉子熙導師著作有：《首善》、《樂從》、《對接》、《IPTA-TTT國際職業(yè)培訓師標準教程》《LEP全球領袖冠能程式系列教程》等；劉子熙教授翻譯、審校作品有：美國培訓與發(fā)展協(xié)會（ASTD）培訓師資源手冊系列之《創(chuàng)造力》、《促動技巧》、《教練》等。 |
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（本課程全年循環(huán)滾動開課，如遇開課時間或者地點不合適，您可以撥打010-62278113咨詢最新時間、地點等培訓安排。本課程亦可以安排企業(yè)內(nèi)訓，歡迎來電咨詢相關事宜！）
