培訓時間:2012年3月22-24日 上海 培訓講師:劉子熙導師 適合對象:HR經(jīng)理、培訓經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)部講師以及兼職講師、課程開發(fā)相關人員 培訓形式: 集中講授、小組練習與討論、講師輔導與點評。 培訓費用:8800元/位(包括三天培訓費、資料費、午餐費和課間茶點等)
培訓目標:
學員能夠有效運用課程開發(fā)中開發(fā)思想,開發(fā)工具、開發(fā)方法。
掌握標準化的課程開發(fā)流程,熟練掌握課程開發(fā)的技術和技巧
有效處理課程開發(fā)過程中的難點、疑點和重點
做到科學合理地開發(fā)和配置企業(yè)的各類型課程
運用各種訓練方法和演繹形式,讓企業(yè)課程精彩紛呈。
課程背景: 企業(yè)擁有自己的課程,形成自己的知識產(chǎn)權,是企業(yè)知識管理中的一個關鍵核心,是推廣企業(yè)文化,提高整體工作效能的一個有效管理方法,也是企業(yè)建立自己內(nèi)部培訓師隊伍的前提。另外,課程開發(fā)系統(tǒng)能使企業(yè)的隱性知識轉化為顯性知識,從而可以當作一種資本來管理與運營,實現(xiàn)生產(chǎn)效率的最大化,提升人力資源價值。而這種轉化更能使企業(yè)與個人得到快速的低成本升值。
國際通用標準課程開發(fā)教程,是啟能公司專門為企業(yè)培訓相關負責人、企業(yè)內(nèi)部培訓講師和企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)人員而設計的專業(yè)課程,也是企業(yè)實現(xiàn)知識、技能、文化等要素全面整合的工具,而此次課程中涉及的開發(fā)思想,工具和方法已經(jīng)被眾多跨國公司、國內(nèi)知名企業(yè)深度認同并應用。課程開發(fā)教程設計要領更反映了企業(yè)各個職能部門的職能特性,以企業(yè)教育體系規(guī)范化管理的設計思想,幫助企業(yè)確立實施有效性且合理性的課程及其營運體制,確立依據(jù)崗位和員工職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體制,成為以開發(fā)人才為目的的綜合人事系統(tǒng)的輔助系統(tǒng),有效發(fā)揮其效用的課程設計原則,為企業(yè)組織變革,開發(fā)培訓優(yōu)秀人才,實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標提供積極有效的推動作用。
四大優(yōu)勢: 1)國際通用:國際職業(yè)訓練協(xié)會IPTA授權的國際領先的課程開發(fā)標準教程。 2)內(nèi)容權威:課程采用國際通用標準模板,被國際上著名跨國公司的普遍采用。 3)實用性強:提供國際通用課程開發(fā)的標準流程,內(nèi)容權威化設計的行動指南、大量實用性的開發(fā)工具和表格,配合內(nèi)容演繹形式選擇的標準化模型,使訓練方法更加具有有效性、限制性、針對性。 4)有效訓練:采用標準教程展示,現(xiàn)場問題解決,學員自己開發(fā)的課程現(xiàn)場點評,互動研討,促動提升。
【課程大綱內(nèi)容】
第一部份:知識管理與課程體系建設。
知識管理與企業(yè)發(fā)展
開發(fā)與培訓的關系
企業(yè)培訓管理發(fā)展階段
培訓體系建設
標準課程體系建設
課程體系建設的核心要素
標準課程開發(fā)的關鍵流程
年度培訓計劃制定的核心要素
第二部份:需求調查與課程目標設定。
1、培訓的基本過程
2、IMPAC培訓模式
3、不同戰(zhàn)略的培訓需求
4、企業(yè)戰(zhàn)略風格與員工類別結合
5、專門項目專家
6、標準課程開發(fā)培訓需求分析關鍵
員工培訓需求的預估表
確定培訓需求
培訓需求調查5W
培訓需求分析
培訓需求調查詢問
培訓需求分析模型
培訓需求分析方法比較
標準課程培訓需求確認
7、培訓目標的設定
標準課程培訓目標
標準課程的培訓目標等級
第三部分:課程內(nèi)容與培訓全程設計
1、標準課程開發(fā)方式選擇原則
2、標準課程開發(fā)項目計劃
3、標準課程開發(fā)內(nèi)容取向
4、標準課程內(nèi)容設計要領
5、培訓內(nèi)容與形式規(guī)劃
提煉精華理念
重建課程內(nèi)容
配置培訓行為
創(chuàng)新訓練說法
整合演繹素材
6、培訓效果和學員反應預測
第四部份:課程確認與試講評估修訂
標準培訓課程的確認
培訓項目評價指標
試講講授評估
標準課程講授模塊示意圖
導入龍首
綱要脈絡
演繹紋理
資源勁道
收結鳳尾
第五部份:通用課程之標準教案版本
1、課程教學授課計劃
2、內(nèi)容配置\行為配置表
3、課堂演示文件(PPT)
4、學員\資源手冊
5、講師講解手冊
6、隨堂講義(補充資料)
7、資源庫(備用素材)
8、學員練習手冊
9、考核方案和考試題庫
第六部份:課程評估與培訓效果轉化
1、標準課程評估模式
簡單模式
前后模式
多重模式
對比模式
2、培訓效果綜合評估
反應層評估
學習層評估
行為層評估
結果層評估
效果層評估
3、考核方式設計
學習過程中的考核方式設計
學習內(nèi)容掌握程度考核方式設計
訓后應用考核方式設計
4、培訓成果轉化
5、自我管理模式與自我管理戰(zhàn)略
首席導師—劉子熙
國際職業(yè)訓練協(xié)會(IPTA) 亞洲理事
TTT國際職業(yè)培訓師標準教程 中文版權所有人
通用標準課程開發(fā)教程 版權所有人
劉子熙職業(yè)訓練發(fā)展研究院 院長
導師劉子熙(Andrew Lau),曾擔任中央國家部門行政官員,在世界500強及中國著名民營企業(yè)、大型股份制集團公司擔任副總裁、高級顧問等職。二十世紀九十年代初赴新加坡、香港從事企業(yè)管理咨詢、職業(yè)訓練,為近萬家知名企業(yè)提供教育訓練、管理咨詢及輔導規(guī)劃。
劉子熙導師家學淵源,從小即受中國傳統(tǒng)文化熏陶,對儒、釋、道等多種文化有廣泛涉獵,見解獨到。超人的感悟力及良好教育背景,使他能夠在繼承傳統(tǒng)文化的基礎上,以現(xiàn)代人的獨特視角詮釋人與自然的關系;并用大量通俗易懂的實例,闡述傳統(tǒng)文化博大精深的哲理。
跨國企業(yè)從業(yè)背景,使其能深刻理解并融會東西方文化精髓;其獨到的分析升華和善于總結規(guī)律、系統(tǒng)全面的思考能力使其對個人成功、企業(yè)成長及組織永續(xù)經(jīng)營有深入研究!劉老師的講授精辟絕倫、入木三分,深入淺出,講、述、論俱佳,深具中西結合國際大師風范。
劉子熙導師的訓練特色:反省、體驗、感悟式現(xiàn)場點評,充分把握各類培訓方式的獨特角度,講解實用性強,技巧易于應用,調動參訓人員的培訓激情和專注力,感悟及參與,令其記憶深刻,深受裨益輕松成長!
劉子熙導師享有版權的“TTT國際職業(yè)培訓師標準教程”系列課程,指導性強,訓練風格活潑開放,互動參與,游戲演練,幽默有趣,符合成人特點,給參訓人員很大啟發(fā),有茅塞頓開、猛然醒悟之震撼效果,即時產(chǎn)生行為改善,獲得職業(yè)生涯自我提升和發(fā)展,被學員普遍稱贊為“有料、有理、有趣、有用、有序”。在國內(nèi)培訓界獨樹一幟,并獲企業(yè)界如潮好評。
在課程中的一些實效手法如“一起飛”、“實效導入”、“音樂互動”、“現(xiàn)場直播”和“體驗點評”等,也被同業(yè)仿效追隨。直接拜師接受導師劉子熙輔導訓練的培訓事業(yè)弟子達數(shù)十人。他的弟子目前均已經(jīng)成為活躍在中國職業(yè)訓練領域的佼佼者!
劉子熙導師著作有:《首善》、《樂從》、《對接》、《IPTA-TTT國際職業(yè)培訓師標準教程》《LEP全球領袖冠能程式系列教程》等;劉子熙教授翻譯、審校作品有:美國培訓與發(fā)展協(xié)會(ASTD)培訓師資源手冊系列之《創(chuàng)造力》、《促動技巧》、《教練》等。 |