過程法則是這樣講的，領導力的提升是日積月累的結果，而非一日之功。老子的《道德經》有這樣一句很有哲理的話：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”領導力也如同合抱之木、九層之臺、千里之行。如果想要提升領導力，那么必須花時間、花精力、花資本、花金錢才能夠升得了的。宇宙中萬事萬物，是沒有一樣東西能一蹴而就的。滴水能穿石，涓流能成海，都在于堅持不懈地努力與奮斗，通過長年累月的的作用才能形成的，領導力也是如此。
管理者與領導者要把提升領導力當成一種軟實力與硬投資，這種無形資產能使得管理者與領導者的個人身價增值，能使得其所管理與領導的企業增值，并且這種增值不是一次性的，而是不斷地、持續地增值，因說它看不見，也摸不著，但增值的效果卻是很明顯的。人的才能有高下，品質有優劣。這世界存在著天才，也存在著天賦異稟的人，但領導力是多種技能的集合體，是后天通過學習與受教育得來的，并非與生俱來就有領導力。領導力的提升，這個過程不會在一夜之間發生，它涉及到經驗、知識、技能、態度、意志力、感染力、人際交往能力、紀律性、遠見卓識、預測、判斷、動力、時機等。高效的領導者，需要長時間的磨練，才能夠提升自己的領導力。
在科學技術日益更新、日新月異的時代，一個人什么能力最重要?學習能力最重要。沒有能力，可以學；沒有經驗，可以學；沒有知識，可以學；沒有技能；可以學；所有不懂的，都可以學。學習能夠讓你從無知到有知，從無能到有能，從不行到很行，從外行到內行。一個人最大的能力就是學習能力。一個人成長與領導力之間的關系是自我發展和不斷自身的技能水平之間的關系。越成長的人，領導力水平越高。學習能力強與會學習、懂運用學習來服務組織與自身的人，領導力越強。成功的領導者都是善于學習的人。學習好比進步，每學習一點，就進步一點，日積月累的學習成果是會另人刮目相看的。學習的目的，是為了運用所學的。這種學習是有目的性與針對性的。學而不用，等于沒學；用而不學，等于沒用。人不學習，就是個不學無術之徒；學而不用，就是個書呆子；只有學以致用，才能提升自身各方面的素質、修養、能力與技能。領導力提高的五個階段：第一個階段是不知道你不知道。停留在這個階段的領導者是一問三不知，是個無知的人。第二個階段是知道自己需要知道。停留在這個階段的領導者有很強的求知欲望，想要丟得無知，變成有知。第三個階段是知道自己不知道。停留在這個階段的領導者至少是聰明的與頭腦清醒的，明白自己的無知，不自以為是；知己知彼，從而對自己有個清晰的認識。很明顯的知之為知之，不知為不知，不會不懂裝懂，很有自知之明。第四階段是我知道，我成長，我發現。停留在這個階段的領導者有如饑似渴的學習欲望與求知欲望，學習是進步的階梯，這樣的領導者在漸漸成長。在學習中進步，在進步中成長，在成長中思考。這種領導者不會懂點皮毛就充專家，不會懂點知識就充大學問家。第五個階段是因為我知道。停留在這個階段的領導者已經成為專家，自信與實力倍增。并且謙虛謹慎，從不認為自己有什么了不起的，更加虛心地向他人請教，更加發奮圖強地學習。所以，這種領導者已經修練到第九層境界，有充分準備，等待機會的到來，迎接勝利的來臨，獲得成功的碩果。這樣的領導者不成功都很難。
過程法則，需要領導者作好個人發展規劃。人生好不好，在于規劃；命好不好，在于實現規劃。過程法則，需要領導者在自己的追隨者身上進行教育投資與學習投資，為員工們提供成長的機會與動力，并且讓員工成長當成自己的一項重要責任與重要義務。過程法則，需要領導者營造一種鼓勵個人成長的文化。文化能把員工們培育成高素質、高潛力的人才，良好的文化環境能吸引高素質、高潛力的人才。
作者簡介：李文武，著名管理學家。《博銳管理在線》《中華品牌管理網》《中國管理傳播網》等知名管理網站專欄作家。又是多家媒體與網絡作家。研究：歷史、經濟、管理。
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