學習課程（開發），一次性解決三大問題：
·課程是否有亮點?
·如何結合企業需求、結合實際案例?
·怎么更有針對性?
培訓安排：2019年7月27日-28日 深圳
培訓對象：企業內部培訓師、培訓經理、企業中高層管理人員、兼職培訓師
培訓費用：4800元/人（含培訓費、講義費、茶歇、場地費、培訓期間午餐）；住宿可代訂、費用自理。
培訓收益：
闡述成人學習原理的基本內容，并應用成人學習原理做好課程開發的準備；
陳述課程開發的類型和方法，能夠應用基于問題解決式的課程開發新模式；
靈活應用12個智慧開發的工具和方法來設計課程內容，優化內容的內在邏輯關系；
運用完整的課程開發腳本和大綱撰寫的技巧，完成對講師手冊的設計和優化；
使相關技巧將課程內容有效呈現在課件上。
課程背景：
在企業內部講師課程開發的實施訓練中，我們發現，課程開發基本定義在企業內部講師的二階訓練中，而這個模式存在幾大問題：
一階訓練的內部講師訓練表達呈現能力，未做課程開發訓練，這個時候內部講師的授課，其內容未經科學的開發和系統化的設計，不僅不能幫助企業訓練員工，還可能造成培訓內容不當導致的浪費；
大部分企業的現狀是內部講師的頻繁更換，二階才開始實施內部講師的課程開發訓練，一階評審通過的內部講師已經換了不少，甚至有些企業換了一大半內部講師，導致二階訓練又受到影響；
很多企業二階的課程開發訓練內容還是比較的常規，沒有真正結合企業的需求、組織的實際、組織的案例來提供針對性培訓，導致開發的看課程后對企業的針對性不強，影響學習效果。
課程開發工具：五步成課法
根據我們給多家企業內部講師實施近百期課程開發的訓練中，我們總結出五步成課法，通過這套方法的實施，我們將有效的幫助企業沉淀組織知識，并提煉組織智慧，形成“五步成課法”。
培訓大綱：
模塊一：新動力法則—應用學習心理學技術識別課程需求
1、學習價值鏈和課程開發匹配
2、成人處理信息的三大策略
3、成人學習的五大原理
4、行動學習是課程開發模式：五步成課法
5、通過三個層面確定需開發課程的需求
6、應用4大方法設定課程目標
7、從4個維度設計有吸引力的課程主題
8、快速完成課程簡介的編寫
案例分析：《某地產企業課程內容的結構化與分拆應用》
案例分析：《如何進行企業的招投標管理》
案例討論：《某課程的需求分析緯度》
行動學習：確定開發課程主題、需求與目標
模塊二：程序化要求—從能量管理的角度設計課程大綱和框架
1、課程開發常見的4大方法
2、課程能量構成地圖
3、課程大綱常見的4種方式
4、課程大綱的思維導圖設計
5、課程大綱的論證與優化
6、課程內容規劃工具：時間分配表
案例分析：《某地產企業內訓課程的開發方法》
案例分析：《某地產企業課程結構展示與分析》
案例討論：《課程大綱結構選擇標準》
行動學習：確定開發課程的時間分配結果
模塊三：智慧法擴充—12智慧工具的應用和落地
1、12個智慧開發工具的應用
2、教學的四大技巧
3、基于教學流程的內容開發
4、互動問題的設計四個方法
5、教學內容開發的幾個關鍵點
案例分析：《某課程的團隊文化建立視頻》
案例分析：《某課程中關于教學案例、教學游戲、教學情景、教學測試等應用》
案例分析：《某課程的教學開場應用》
案例討論：《某課程中的教學如何案例升級》
行動學習：待開發課程的內容開發
模塊四：系統化構造—課程開發的標準化和質疑反思
1、課程包的7大主體內容
2、課程內容轉化為PPT的4大基礎設計技巧
3、課程開發結果的質疑和反思
4、內容開發的優化和完善
5、課程評審要素和對標策略
案例分析：《某地產課程的七大構成要素》
案例分析：《某地產公司課程PPT轉化的快捷模式》
案例分析：《某課程對課程目標和學員學習結果的緯度思考和改進策略》
培訓講師：謝言川老師
北京彼得•德魯克管理學院認證講師，能力工坊研究院院長&創始人中國南方行動學習聯盟發起人，中國企業能力建設工程特聘講師，某著名集團領導力中心主任，
在地產行業（某知名多元化集團）等多個行業積累了非常豐富的管理經驗、項目經驗。多次受邀在德魯克管理論壇、《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓》雜志舉辦的中國培訓與發展年會、中國企業教育百強論壇、中國企業人才發展高峰論壇、中國人力資源協會舉辦的論壇、深圳市人力資源開發研究會舉辦的論壇和財智名家的人力資源論壇等峰會和論壇上做主題演講。
謝老師用108個管理項目和行動學習項目，每年堅持項目和課程迭代式升級，以年超過200天的項目輔導和授課時間。
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