【上課日期】2019年9月21日
【上課地點(diǎn)】廣州中大盈嘉國際創(chuàng)新谷
【學(xué)習(xí)費(fèi)用】2200元（含培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、會務(wù)服務(wù)費(fèi)），交通食宿自理。
【培訓(xùn)對象】希望孩子與自己的關(guān)系更親密、相處更愉悅、交流更自如、教育更有效的企業(yè)更層級員工
【培訓(xùn)背景】
面對繽紛的社會 面對青春的孩子 我們?nèi)绾闻c他們共同成長？如何在日常中看似零碎的時(shí)段 片言的只語 不經(jīng)意的舉動(dòng)……實(shí)現(xiàn)孩子的導(dǎo)師-父母的友伴—親子的蜜戀？其實(shí) 改變 就 一點(diǎn)點(diǎn)
青春期，是情商形成關(guān)鍵期、人際智慧學(xué)習(xí)期；更何況，親子關(guān)系的優(yōu)化或惡化，無不在于此！此所謂關(guān)鍵期，便是耳濡目染、觀察學(xué)習(xí)！因此，你若希望孩子成為啥樣，你今天就做給他看！以自己的一舉一動(dòng)成為孩子的榜樣與楷模！
【培訓(xùn)收益】
1、破解親子關(guān)系緣由
2、增強(qiáng)父母之影響力
3、破解教育內(nèi)在秘密
4、掌握疏通技巧法則
5、與孩子們亦師亦友
【培訓(xùn)大綱】
一、暴露青春期孩子六對心理矛盾
第一，心理閉鎖與渴求理解的矛盾
第二，信息視野的擴(kuò)大與鑒別能力不足的矛盾
第三，美好的愿望與心理準(zhǔn)備脫節(jié)的矛盾
第四，獨(dú)立意識與依賴心理的矛盾
第五，情感與理智的矛盾
第六，進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾
二、正視家庭教育中六種普遍現(xiàn)象
三、抓住實(shí)施教育的六種關(guān)鍵時(shí)機(jī)
四、巧妙掌握親子溝通的六條途徑
第一、做一個(gè)好聽眾
第二、學(xué)會與子女平行交談
第三、只做顧問不做“指導(dǎo)員”
第四、給孩子足夠的自由天地
第五、把要說的話寫下來
第六、不要無所不問
【培訓(xùn)講師】陳俊老師
陳俊博士，華南師范大學(xué)心理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。
2005年起任華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)系、心理學(xué)系主任，2012年起擔(dān)任心理學(xué)院心理學(xué)系系主任。
全國第四屆教育碩士專業(yè)學(xué)位優(yōu)秀指導(dǎo)教師，廣東省優(yōu)秀社會科學(xué)普及專家。2016年入選廣東省特支計(jì)劃•教學(xué)名師候選人
主講《普通心理學(xué)》，《發(fā)展心理學(xué)》等。主編、參編《普通心理學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《青少年發(fā)展與心理健康教育》等著作、教材。主持“教育部教師教育國家級精品課程” 《小學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)》。廣東省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)“《普通心理學(xué)》優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”負(fù)責(zé)人。廣東省優(yōu)秀教學(xué)教學(xué)成果“心理學(xué)專業(yè)‘創(chuàng)新+實(shí)踐’復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探索”獲2009年廣東省教育廳教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，華南師范大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)多項(xiàng)。
主要研究領(lǐng)域：就基礎(chǔ)研究而言，集中于言語的社會認(rèn)知與跨文化研究，雙言與雙語的認(rèn)知影響及機(jī)制；就應(yīng)用研究而言，集中于管理語言及其效應(yīng)，在兒童青少年心理成長與發(fā)展指導(dǎo)開展了大量應(yīng)用研究。目前承擔(dān)教育部人文社科研究基地重大攻關(guān)課題一項(xiàng)以及兩項(xiàng)省部級課題。
近五年來，在Journal of Cognitive Psychology ，International Journal of Psychology ，“心理學(xué)報(bào)”、“外語教學(xué)與研究”“心理科學(xué)”、“華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)•教育科學(xué)版”等國內(nèi)外權(quán)威刊物發(fā)表論文30余篇。多篇文章被 “中國人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料”《心理學(xué)》、《語言文字學(xué)》等全文轉(zhuǎn)載。
2011年獲全國教育科學(xué)優(yōu)秀成果著作類三等獎(jiǎng)（教育部）。
2014年獲第四屆海南省高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。
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