課程背景：
基層管理人員需要工作技能、中層管理人員需要管理技能，高層管理人員需要的將是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)！
中國(guó)企業(yè)的高層管理人員大多受“鞠躬盡瘁，死而后已”思想的毒害！做著許多的“管理”工作，卻幾乎忘記了自己是企業(yè)的領(lǐng)袖！
“領(lǐng)袖需要的是領(lǐng)導(dǎo)力，而非管理力！”
本課程希望與中國(guó)企業(yè)的高層管理人員共同關(guān)注“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”。
課程收益：
o 認(rèn)識(shí)自身管理角色、培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)技能
o 熟練掌握激勵(lì)心理機(jī)理和技術(shù)，并應(yīng)用于管理和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐
o 了解策略式績(jī)效管理，掌握績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)技能和管理考核方法，增進(jìn)績(jī)效面談能力
o 讓領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)自己管理風(fēng)格和管理情景正確評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)情景領(lǐng)導(dǎo)，增進(jìn)管理實(shí)施能力
o 提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力，掌握團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行
授課對(duì)象：企事業(yè)的中高層管理人員；政府經(jīng)濟(jì)主管部門(mén)干部、高級(jí)管理職位的管理者和決策者，各職能部門(mén)主管
授課方式：案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問(wèn)互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)
授課時(shí)數(shù)：2天（12H）
課程大綱：
第一章 領(lǐng)導(dǎo)與管理之別
引子：從“費(fèi)祎之后，蜀中無(wú)相”說(shuō)開(kāi)去。
第一節(jié) “領(lǐng)導(dǎo)”與“管理”之別
1. 中國(guó)傳統(tǒng)文化中的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)——從中國(guó)象棋中的“將帥之道”說(shuō)起！
2. 關(guān)于“管理和領(lǐng)導(dǎo)”的警句
3. 約翰•科特（舉世聞名的領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)家）認(rèn)為
4. 第一個(gè)問(wèn)題：“領(lǐng)導(dǎo)和管理”之別
含義不同
任務(wù)不同
對(duì)象不同
作用不同
途徑不同
工作重點(diǎn)不同
時(shí)空觀不同
風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不同
用人方略不同
素質(zhì)要求不同
5. 管理者和領(lǐng)導(dǎo)者
6. 案例分析：動(dòng)物園的故事
7. 小組討論：一個(gè)組織里，只有領(lǐng)導(dǎo)者沒(méi)有管理者，會(huì)怎么樣？
8. 案例分析：《戰(zhàn)國(guó)策》中的故事
9. 小組討論：一個(gè)組織里，只有管理者沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)者，又會(huì)怎么樣？
10. 過(guò)份強(qiáng)調(diào)管理和過(guò)分的強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者是不對(duì)的
11. 總結(jié)
第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1. 何謂領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
2. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的類(lèi)型
3. 領(lǐng)導(dǎo)者的能力要素結(jié)構(gòu)
4. 中國(guó)企業(yè)中最常見(jiàn)的兩種成功領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型
第二章 正確定位角色、勇于承擔(dān)責(zé)任
關(guān)于首要問(wèn)題：毛澤東同志“分清敵我”的問(wèn)題
第一節(jié) 職場(chǎng)中的角色定位
1. 角色定位
2. 角色定位的“迷失”
3. 中國(guó)的下屬似乎是全世界最搖擺不定的下屬
4. 記住：自己是個(gè)干部（管理者）身上肩負(fù)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
5. 作為管理者、正確的認(rèn)識(shí)到自己是“領(lǐng)導(dǎo)”并牢記
第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)與責(zé)任
1. 為誰(shuí)負(fù)責(zé)？
2. 美國(guó)和日本人在看待“責(zé)任”時(shí)的文化差異
3. 關(guān)鍵問(wèn)題不是推卸掉責(zé)任
4. 缺乏責(zé)任感的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖將帶出一支什么樣的隊(duì)伍？
5. 讓你的部屬安心去工作
第三章 學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)
第一節(jié) 關(guān)注你的部屬
1. 敬人者人恒敬之
2. 我們靠什么影響自己的下屬
3. 難以用途領(lǐng)導(dǎo)的品格
4. 良好領(lǐng)導(dǎo)的品格
5. 人是一種唯一能夠擴(kuò)大資源的資源
6. 中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的用人之術(shù)
原理一：賢主勞于求賢，而逸于治事
原理二：“將能而君不御”
原則三：善用人者不待人
原則四：治平尚德行，有事尚功能
原則五：智者取其謀，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎
第二節(jié) 讓你的部屬變得更優(yōu)秀——不要讓自己變?yōu)椴繉俚?a href=/ad/wenmi.htm target=_blank>秘書(shū)
1. 不要讓自己成為部屬的秘書(shū)
2. 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者“三不”的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“不能”
3. 營(yíng)造“肯做”、“敢做”和“愿做”的工作氛圍
4. 沒(méi)有“問(wèn)題員工”，只有“員工問(wèn)題”
5. 小組討論
第三節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)“心”的修煉
1. 領(lǐng)導(dǎo)者的第一項(xiàng)修煉——管人先管“心”
2. 領(lǐng)導(dǎo)者管理心態(tài)的第二項(xiàng)修煉——“以心換心”
案例：沒(méi)有吃完的牛排
案例：“南風(fēng)法則”
3. 領(lǐng)導(dǎo)者管理心態(tài)的第三項(xiàng)修煉——“學(xué)會(huì)交心”
4. 領(lǐng)導(dǎo)者管理心態(tài)的第四項(xiàng)修煉——“學(xué)會(huì)讀心”
5. 領(lǐng)導(dǎo)者管理心態(tài)的第五項(xiàng)修煉——領(lǐng)導(dǎo)者的“動(dòng)心術(shù)”
案例分享
6. 結(jié)論
第四章 發(fā)不患貧而患不均——領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)力求公正，而非公平
1. 絕對(duì)“公平”是不可能的，特別是在企業(yè)中
2. “公正”才是高層領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)
第五章 中高層管理者的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與執(zhí)行力
第一節(jié) 企業(yè)不能不長(zhǎng)期重視的問(wèn)題——執(zhí)行力
1. 解讀企業(yè)執(zhí)行力問(wèn)題
2. 商界領(lǐng)袖談執(zhí)行力
3. 為什么執(zhí)行難？
4. 如何把執(zhí)行人才找出來(lái)？
5. 執(zhí)行力的三個(gè)核心流程
6. 結(jié)果導(dǎo)向
7. 執(zhí)行工具：管理猴子3L法
8. 執(zhí)行工具：消滅借口4R法
9. 執(zhí)行24字原則
10. 領(lǐng)導(dǎo)力決定團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力
第二節(jié) 團(tuán)隊(duì)建設(shè)
1. 什么是團(tuán)隊(duì)
2. 團(tuán)隊(duì)的最佳意義
3. 集體與團(tuán)隊(duì)
4. 團(tuán)隊(duì)常見(jiàn)的誤區(qū)
5. 理解團(tuán)隊(duì)的意義
6. 團(tuán)隊(duì)建設(shè)
課程總結(jié)及問(wèn)題解答
培訓(xùn)講師：肖斌
肖斌，同濟(jì)大學(xué)管理碩士，資深咨詢培訓(xùn)師、資深職業(yè)經(jīng)理人。曾擔(dān)任世界500強(qiáng)企業(yè)高管、某集團(tuán)公司總經(jīng)理，某上市公司總裁特聘高級(jí)顧問(wèn)。熟悉日企、德企、韓企等外資企業(yè)運(yùn)作，曾為豐田、本田、中石油、中石化、上海汽車(chē)集團(tuán)、三星集團(tuán)、TOSHIBA東芝、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、海力士、康明斯等世界500強(qiáng)在華企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與咨詢項(xiàng)目。
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