【課程目標】：
職業化本應是對任何一個職場人的基本素質要求，但當人們在職場中打拼了多年后，各方面的影響使得職業倦怠現象開始出現，人們滿足現狀，對于新事物的學習心態不再像以前那樣充滿激情，學習能力下降，進而表現為進取心減弱，對工作、乃至對生活找不到方向和熱情。而一切職業素養的提升，首先是以心態和理念為先導的，如何使每個人重新充滿正能量，煥發出新的激情，是每一個職場人都需要考慮的問題！
本培訓幫助管理者正確做好管理角色定位，認知管理行為能力模型，體驗了解管理的職能和本質，塑造管理者責任心態，加強管理者自我素質的提升，提高自我管理技能。
1. 認知：管理的基本概念，管理者素質模型，樹立正確的管理思維。
2. 掌握：管理者思維塑造的六層面，培養管理者的責任意識。
3. 樹立：系統化思考思維和大局觀，塑造解決問題的系統思維。
【課程特色】：
運用實踐互動深化課程，更有效地幫助體驗課程核心要義；
實踐案例分析及小組研討，更直觀地幫助領會課程思想；
方法和工具全面的展示，通過體驗來使得參與者直接感受。
【課程時長】：1天
【課程大綱】：
培訓入場調查表
開場：視覺探索卡、培訓需求調研
第一章 中層管理者角色認知
一、管理的基本概念及管理者角色定位
1. 結合工作實際談談對管理的理解
2. 管理的意義及管理的對象
3. 中層管理者的角色定位
4. 管理是管事還是管人？
案例分析：張經理的困惑
5. 蓋洛普倒S路徑分析
學員演練：工作中的角色定位體驗
6. 管理者應具備的自我修煉
1） 以系統角度思維——大局觀
2） 正確的信念——使命感‘
3） 善于自我激勵
4） 突破現狀
5） 勇于承擔責任
6） 重視科學的方法
二、管理者如何培養正確的管理思維和責任意識
1. 管理者思維塑造六層面
2. 管理者責任意識的培養
3. 不同心態的力量和結果
4. 如何塑造責任心態
學員活動：受害者
學員活動：責任者
活動揭示：在工作中為什么我總是受害者，如何轉化成責任者
體驗活動：誰之責任
第二章 系統思維與大局意識
一、認識結構化思考
1. 什么是系統思維
2. 全方位、多角度的把公司看成系統
1) 管理者從哪個角度看企業
2) 管理者從哪個高度看企業
3) 管理者從哪個方向看員工
4) 管理者從哪個層面看自己
3. 管理者如何樹立大局觀
1) 信徒
2) 教練
3) 避震器
4) 變壓器
二、管理者解決問題的系統思維
1. 以終為始：目標導向
學員演練：結合工作制定目標
溝通演練：完成任務
2. 系統管理中的“可控感”從何而來
3. 如何尋找可控因素
4. 工作過程的本質是控制
學員活動：結合實際討論控制點
學員活動體驗及分享：管理金字塔
閉圈分享：學員根據所學內容陳述自己今后的管理方式
課程回顧與總結：
布置課后訓練
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