課程背景
在實用為王的時代，培訓課程的設計與開發已成為企業培訓體系建設中最大的困惑和瓶頸：企業大學、企業商學院已經建立，但是缺乏最實在的“課程體系”；雖然有一些課程，但是缺乏統一的規范和標準；能夠拼湊成某些課程，但是沒有掌握完整的流程；有了成熟的課程，但是缺乏亮點；能夠講一些已有的課程，無法開發出新的課程……上述困惑和瓶頸，究其原因在很大程度上都是因為缺少優秀培訓課程設計與開發的基本模型。
《如何打造好課程——培訓課程開發ADDIE模型應用》為企業的內訓師確定培訓需求、設計和開發培訓項目，實施和評估培訓提供了一種系統化流程。在本課程中，一方面通過大量案例深入解析ADDIE模型的本質，另一方面還將結合大量的實操和演練教會學員如何應用好ADDIE模型，從而提升內訓師打造好課程的能力，使企業獲取最大的培訓收益！
本課程主要特點如下：
1、 是一次實操訓練而不是傳統授課，以案例和現場實操貫穿全程；
2、 在課程中將知識直接轉換為實用技能；
3、 以學員為中心，課程中學員接受度、參與度極高；
4、 課程講師實戰經驗豐富，強調以落地為目標的培訓理念。
課程受益
掌握ADDIE模型應用的流程和步驟
掌握并能夠運用培訓需求分析的工具和方法
掌握課程設計的常用方法
掌握課程開發的方法和技巧
掌握培訓評估的方法
培訓對象及課時
內訓師、企業人力資源管理人員、培訓負責人
2天
授課形式
互動討論+案例研討+現場實操
課堂要求
分組研討，按4-6人一組，現場學員呈島狀安排座位便于討論；
根據小組數量，企業提前準備好需要開發的課程主題；
準備白板紙每個小組至少需要4張，A4紙若干張；
準備彩色白板筆，盡量達到每組使用一種顏色；
寬膠帶、雙面膠每個小組1個。
課程綱要
第一單元：什么才是好課程？
互動討論：員工需要什么樣的培訓？
互動討論：企業需要什么樣的培訓？
互動討論：培訓課程現狀是實用導向還是任務導向？
案例分析：這個課程有什么問題？
好課程是設計出來的
ADDIE是什么？
ADDIE的基本假設與條件
ADDIE模型應用的流程及步驟
第二單元：如何進行需求分析？
企業培訓需求的類型
現場實操：從企業戰略中提取需求
現場實操：從勝任資格中提取需求
現場實操：從績效反饋中提取需求
現場實操：從員工成長中提取需求
針對不同層級人員的需求調查
決策者培訓需求調查的方法
管理者培訓需求調查的方法
執行者培訓需求調查的方法
培訓需求分析工具
思維導圖法
魚骨圖法
現場實操：培訓需求分析
確定要解決的問題
現場實操：課程背景編寫
講師點評
第三單元：如何進行課程設計？
定目標
布魯姆目標等級分類
現場實操：課程目標編寫
講師點評
起名字
主題命名法
形象命名法
結果命名法
創新命名法
現場實操：課程名稱設計
搭框架
課程設計的金字塔原理
課程設計七字方針
現場實操：課程綱要編寫
講師點評
定內容
案例研討：WWH速成法
內容構成：是什么（知識）、為什么（態度）、怎么做（方法）
內容編排：時間分配、內容銜接
現場實操：某模塊內容設計
講師點評
課程設計的注意事項
第四單元：如何進行課程開發？
不同授課內容與方法比較
知識類培訓的方法選擇
技能類培訓的方法選擇
態度類培訓的方法選擇
案例式授課的操作
案例目的
案例背景
案例討論安排
案例點評要點
體驗式培訓的操作
體驗式培訓的核心五步驟：參與、體驗、現實、模式、突破
分享點設計
點評點設計
現場實操：體驗活動設計
行動學習式培訓的操作
什么是行動學習？
行動學習的基本要素
案例研討：聚焦會話法
案例研討：拆書分享法
現場實操：行動學習法練習
講師點評
第五單元：如何實施課程？
課程實施進度表設計
課程實施中的控場與互動
現場實操：課程某模塊授課
講師點評
第六單元：如何評價課程？
互動討論：好課程的標準是什么？
課程目標與課程評價
評價維度與評價內容設計
案例研討：反應層評價方法
案例研討：學習層評價方法
案例研討：行為層評價方法
案例研討：結果層評價方法
現場實操：培訓評估問卷設計
評價結果分析：
案例研討：某培訓課程的評價結果
現場實操：編寫評價分析報告
評價結果與培訓改進
第七單元：課程回顧與答疑
【報名咨詢】
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