【培訓(xùn)講師】尹宏剛老師（>>點(diǎn)擊查看尹宏剛老師詳細(xì)介紹）
【課程背景】：
《戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云——溝通內(nèi)容情景再現(xiàn)》課程設(shè)計(jì)思路與目標(biāo)：
培訓(xùn)內(nèi)容很詳實(shí)，但就是無(wú)法落地是為什么？老師課堂上的知識(shí)點(diǎn)和案例距離實(shí)際工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題太遙遠(yuǎn)。工具、方法、案例都教給你了，但稍作變通就又如入五里霧中。本課程從以沙盤(pán)工具作引導(dǎo)，以電影拍攝分鏡頭手法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)案例重現(xiàn)提升學(xué)員參與度，以學(xué)員自我剖析為切入點(diǎn)，以老師點(diǎn)評(píng)提升為收口。目的只有一個(gè)，讓學(xué)員在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)能轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力。
【授課對(duì)象】：企業(yè)基層員工、儲(chǔ)備干部、中層領(lǐng)導(dǎo)
【授課人數(shù)】：25-50人
【培訓(xùn)時(shí)間】：2天
【授課目標(biāo)】：
經(jīng)過(guò)5——7個(gè)回合的沙盤(pán)推演，深刻體驗(yàn)在組織內(nèi)部有哪些地方容易步入管理中的誤區(qū)，以及如何規(guī)避這些誤區(qū)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)的管理方法，通過(guò)案例教學(xué)演練，達(dá)到把課堂知識(shí)變成現(xiàn)實(shí)企業(yè)管理行為的“落地”。
學(xué)員收獲：
管理的基礎(chǔ)是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)總體目標(biāo)的認(rèn)同。
合理配制團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有限的資源以獲得團(tuán)隊(duì)總體利益的最大化。
信息溝通、人際溝通的必要性。體會(huì)有效溝通在團(tuán)隊(duì)合作與任務(wù)達(dá)成中的作用。
溝通中存在的誤區(qū)。
突破慣性思維，以結(jié)構(gòu)性或系統(tǒng)性的思考找到問(wèn)題改善的途徑。
分析“失敗溝通的案例”產(chǎn)生的原因并提出改進(jìn)措施。
學(xué)會(huì)合理的授權(quán)
《管理能力提升之戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云》沙盤(pán)模擬大綱：
第一篇章：戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云前傳——七國(guó)的誕生
1. 什么是團(tuán)隊(duì)
2. 團(tuán)隊(duì)的五個(gè)階段
3. 情景模擬：誰(shuí)謀殺了“信任”
(小張是入職一年的新員工，有一次在和主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作的時(shí)候，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一句話(huà)，小張有了離職的想法……)
4. 請(qǐng)舉出你身邊類(lèi)似的案例
5. 如果你是小張或經(jīng)理，你怎么處理目前的情況？
6. 老師點(diǎn)評(píng)：經(jīng)理人容易出現(xiàn)的五大管理錯(cuò)誤
第二章：戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云之開(kāi)場(chǎng)
1. 不謀全局者不足以謀一隅——系統(tǒng)思考
2. 情景模擬：竇總說(shuō)，我比我的祖宗還冤……
（竇總是華南區(qū)的銷(xiāo)售總監(jiān)，手里有六個(gè)點(diǎn)的價(jià)格浮動(dòng)權(quán)。有一次他出差去北京開(kāi)會(huì)，經(jīng)多方打聽(tīng)，對(duì)手的價(jià)格比我們更有競(jìng)爭(zhēng)力。但把價(jià)格降到有競(jìng)爭(zhēng)力的那個(gè)檔位卻超出了竇總的權(quán)限。給主管上級(jí)打電話(huà)——關(guān)機(jī)！先斬后奏拿下訂單再說(shuō)……結(jié)果是竇總因違反公司相關(guān)規(guī)定，被勸退了，我冤啊~
3. 你該怎么辦？身邊是否有這樣的例子？
4. 未雨而綢膜——今日的問(wèn)題來(lái)自于昨日的解
5. 老師點(diǎn)評(píng)：如何建設(shè)更為完善的制度？
第三章：戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云之廝殺
1. 什么是領(lǐng)導(dǎo)力？
2. 說(shuō)服別人要模塊化設(shè)計(jì)
3. 管理游戲：難以完工的房子
（不知名的領(lǐng)導(dǎo)者在各種限制的條件下，要指揮所有人建成一所難度不大的房子……）
4. 形成領(lǐng)導(dǎo)力的前提是準(zhǔn)確的溝通
5. 授之以漁還是魚(yú)——教會(huì)他（她）做事是對(duì)他（她）最大的愛(ài)護(hù)
6. 老師點(diǎn)評(píng)：如何和員工建立共同愿景，如何影響他們
第四章：戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云之結(jié)局——管理思維創(chuàng)新能力提升
1. 你用左腦還是右腦做事？
2. 思考：什么是創(chuàng)新？
3. 有關(guān)于創(chuàng)新的“冰山理論”
4. 案例分析：
（出差到外地想逛逛街、住家離地鐵站有一兩公里、買(mǎi)自行車(chē)太容易丟了、通貨膨脹……摩拜單車(chē)的存在條件）
5. 逆向思維的五個(gè)關(guān)鍵詞
6. 優(yōu)化組織內(nèi)部各種流程的利器——ABC工具
最后的話(huà)：有信心不一定成功，沒(méi)信心一定不成功——《英雄本色》
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