【培訓(xùn)講師】林海老師(>>點(diǎn)擊查看林海老師詳細(xì)介紹)
【課程背景】
管理者是不是領(lǐng)導(dǎo)者?不一定,管理者是組織賦予你一定的職權(quán)后,你就可以成為管理者,領(lǐng)導(dǎo)者不一樣,領(lǐng)導(dǎo)力是由領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者和任務(wù)三個(gè)要素構(gòu)成。領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響力,是吸引他人發(fā)自?xún)?nèi)心的追隨的能力,有些時(shí)候,甚至和權(quán)力無(wú)關(guān),比如很多人自愿追隨佛陀。從管理者成長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)者,是每個(gè)管理者必須修煉的過(guò)程。
那么,在成為高效領(lǐng)導(dǎo)者的過(guò)程中,管理者可能遇到以下的障礙:
你向下屬發(fā)布命令后,執(zhí)行的結(jié)果和你的期望背道而馳?
你發(fā)現(xiàn)你的想法沒(méi)有人響應(yīng)?
你發(fā)現(xiàn)下屬?zèng)]有你當(dāng)初做得那么優(yōu)秀,很多地方達(dá)不到你的期望,或者比過(guò)去的你差的很遠(yuǎn)?
你發(fā)現(xiàn)下屬的士氣很糟,無(wú)論你運(yùn)用哪些辦法,仍然無(wú)法調(diào)動(dòng)大家的積極性?
你希望和下屬推心置腹的交換意見(jiàn),但是下屬卻沒(méi)有積極的回應(yīng)?
你授權(quán)給下屬,希望他們能夠擔(dān)當(dāng)大任,但是你發(fā)現(xiàn)結(jié)果是搞糟?等等
你遇到這些問(wèn)題如何處理,是本課程研討的重點(diǎn),課程的核心是研究下屬的能力和意愿,并破解下屬不達(dá)期望的根源,給出對(duì)治的方法。
情境領(lǐng)導(dǎo)(situationalleadership)被譽(yù)為本世紀(jì)重大領(lǐng)導(dǎo)理論之一。有別于傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論,不僅只重視領(lǐng)導(dǎo)者行為能力的修煉,情境領(lǐng)導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)要因人而異,因材施教。本課程設(shè)計(jì)是以此為指導(dǎo)設(shè)計(jì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束時(shí),學(xué)員能夠掌握:
1. 理解優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的所必備的品質(zhì)與修養(yǎng)
2. 診斷下屬:認(rèn)識(shí)與理解下屬的能力
3. 指揮能力:明確向下屬指揮做事的能力
4. 教練能力:訓(xùn)練下屬的能力
5. 激勵(lì)能力:激發(fā)下屬的動(dòng)能
6. 授權(quán)能力:推動(dòng)下屬向更高階段成長(zhǎng)
7. 權(quán)變能力:因人而異、因時(shí)而異靈活調(diào)整四種領(lǐng)導(dǎo)方式,與下屬建立伙伴關(guān)系,創(chuàng)建績(jī)優(yōu)團(tuán)隊(duì)。
【培訓(xùn)對(duì)象】中高層管理人員
【培訓(xùn)學(xué)時(shí)】2天
【培訓(xùn)方式】體驗(yàn)式教學(xué),錄像、測(cè)評(píng)、研討、案例分析、游戲相結(jié)合
【課程內(nèi)容】
模塊一:開(kāi)場(chǎng)
1. 分組活動(dòng)規(guī)則
2. 課程紀(jì)律
3. 測(cè)驗(yàn):領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格的自我分析測(cè)驗(yàn)
4. 課程目標(biāo)介紹
模塊二:認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
1. 杰出領(lǐng)導(dǎo)者典范
a) 毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
b) 甘地的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
c) 二者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的差異分析及啟發(fā)
2. 領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)企業(yè)的影響
3. 領(lǐng)導(dǎo)者的基本理念與原則
4. 什么是領(lǐng)導(dǎo)?
5. 高效領(lǐng)導(dǎo)模型
6. 測(cè)試:領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備程度
7. 領(lǐng)導(dǎo)的角色分析
8. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的是個(gè)層次
模塊三:診斷下屬成熟度
1. 影響員工業(yè)績(jī)的2大因素:能力與意愿
2. 何謂動(dòng)機(jī)?
3. 技能的成熟度的5個(gè)層次
4. 員工的是個(gè)發(fā)展階段
D1階段發(fā)展特點(diǎn)
D2階段發(fā)展特點(diǎn)
D3階段發(fā)展特點(diǎn)
D4階段發(fā)展特點(diǎn)
5. 如何診斷任務(wù)的特點(diǎn)
6. 練習(xí):診斷你下屬的發(fā)展階段
模塊四:認(rèn)識(shí)自己的領(lǐng)導(dǎo)方式
1. 游戲:交通堵塞
2. 領(lǐng)導(dǎo)的基本模式:支持行為和指揮行為
3. 領(lǐng)導(dǎo)者四種領(lǐng)導(dǎo)方式基本特征
4. 問(wèn)卷分析:我的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
模塊五:指揮型領(lǐng)導(dǎo)技巧
1. 何謂指揮
2. 指揮型的領(lǐng)導(dǎo)行為技巧
3. 錄像觀摩與點(diǎn)評(píng)
4. 指揮的誤區(qū)
5. 指揮的典型領(lǐng)導(dǎo)案例
6. 指揮員工的五個(gè)步驟
模塊六:教練型領(lǐng)導(dǎo)技巧
1. 為什么需要教練
2. 教練型領(lǐng)導(dǎo)行為的特點(diǎn)
3. 專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練五步驟
4. 錄像觀摩和研討
模塊七:激勵(lì)型領(lǐng)導(dǎo)技巧
1. 何謂激勵(lì)?
2. 激勵(lì)理論
3. 激勵(lì)五要素
4. 輔導(dǎo)員工五步驟
5. 錄像的觀摩和研討
模塊八:授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)技巧
1. 何謂授權(quán)
2. 授權(quán)能力測(cè)試
3. 授權(quán)的誤區(qū)
4. 授權(quán)五步驟
5. 錄像觀摩和研討
模塊九:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式
1. 識(shí)別領(lǐng)導(dǎo)情景
2. 選擇恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式
3. 防止督導(dǎo)不足和過(guò)當(dāng)
4. 防止領(lǐng)導(dǎo)行為退化
模塊十:權(quán)力運(yùn)用
1. 何謂權(quán)力
2. 掌握權(quán)力的六種來(lái)源
3. 獲得權(quán)力的七種策略
4. 避免權(quán)力運(yùn)用的誤區(qū)
模塊十一:總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃
1. 小組學(xué)習(xí)成果分享
2. 擬定學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)劃
【聯(lián)系咨詢(xún)】
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