【培訓(xùn)講師】林海老師（>>點(diǎn)擊查看林海老師詳細(xì)介紹）
【課程背景】
管理者是不是領(lǐng)導(dǎo)者？不一定，管理者是組織賦予你一定的職權(quán)后，你就可以成為管理者，領(lǐng)導(dǎo)者不一樣，領(lǐng)導(dǎo)力是由領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者和任務(wù)三個(gè)要素構(gòu)成。領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響力，是吸引他人發(fā)自?xún)?nèi)心的追隨的能力，有些時(shí)候，甚至和權(quán)力無(wú)關(guān)，比如很多人自愿追隨佛陀。從管理者成長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)者，是每個(gè)管理者必須修煉的過(guò)程。
那么，在成為高效領(lǐng)導(dǎo)者的過(guò)程中，管理者可能遇到以下的障礙：
你向下屬發(fā)布命令后，執(zhí)行的結(jié)果和你的期望背道而馳？
你發(fā)現(xiàn)你的想法沒(méi)有人響應(yīng)？
你發(fā)現(xiàn)下屬?zèng)]有你當(dāng)初做得那么優(yōu)秀，很多地方達(dá)不到你的期望，或者比過(guò)去的你差的很遠(yuǎn)？
你發(fā)現(xiàn)下屬的士氣很糟，無(wú)論你運(yùn)用哪些辦法，仍然無(wú)法調(diào)動(dòng)大家的積極性？
你希望和下屬推心置腹的交換意見(jiàn)，但是下屬卻沒(méi)有積極的回應(yīng)？
你授權(quán)給下屬，希望他們能夠擔(dān)當(dāng)大任，但是你發(fā)現(xiàn)結(jié)果是搞糟？等等
你遇到這些問(wèn)題如何處理，是本課程研討的重點(diǎn)，課程的核心是研究下屬的能力和意愿，并破解下屬不達(dá)期望的根源，給出對(duì)治的方法。
情境領(lǐng)導(dǎo)（situationalleadership）被譽(yù)為本世紀(jì)重大領(lǐng)導(dǎo)理論之一。有別于傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論，不僅只重視領(lǐng)導(dǎo)者行為能力的修煉，情境領(lǐng)導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)要因人而異，因材施教。本課程設(shè)計(jì)是以此為指導(dǎo)設(shè)計(jì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束時(shí),學(xué)員能夠掌握：
1. 理解優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的所必備的品質(zhì)與修養(yǎng)
2. 診斷下屬：認(rèn)識(shí)與理解下屬的能力
3. 指揮能力：明確向下屬指揮做事的能力
4. 教練能力：訓(xùn)練下屬的能力
5. 激勵(lì)能力：激發(fā)下屬的動(dòng)能
6. 授權(quán)能力：推動(dòng)下屬向更高階段成長(zhǎng)
7. 權(quán)變能力：因人而異、因時(shí)而異靈活調(diào)整四種領(lǐng)導(dǎo)方式，與下屬建立伙伴關(guān)系，創(chuàng)建績(jī)優(yōu)團(tuán)隊(duì)。
【培訓(xùn)對(duì)象】中高層管理人員
【培訓(xùn)學(xué)時(shí)】2天
【培訓(xùn)方式】體驗(yàn)式教學(xué)，錄像、測(cè)評(píng)、研討、案例分析、游戲相結(jié)合
【課程內(nèi)容】
模塊一：開(kāi)場(chǎng)
1. 分組活動(dòng)規(guī)則
2. 課程紀(jì)律
3. 測(cè)驗(yàn)：領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格的自我分析測(cè)驗(yàn)
4. 課程目標(biāo)介紹
模塊二：認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
1. 杰出領(lǐng)導(dǎo)者典范
a) 毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
b) 甘地的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
c) 二者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的差異分析及啟發(fā)
2. 領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)企業(yè)的影響
3. 領(lǐng)導(dǎo)者的基本理念與原則
4. 什么是領(lǐng)導(dǎo)？
5. 高效領(lǐng)導(dǎo)模型
6. 測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備程度
7. 領(lǐng)導(dǎo)的角色分析
8. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的是個(gè)層次
模塊三：診斷下屬成熟度
1. 影響員工業(yè)績(jī)的2大因素：能力與意愿
2. 何謂動(dòng)機(jī)？
3. 技能的成熟度的5個(gè)層次
4. 員工的是個(gè)發(fā)展階段
D1階段發(fā)展特點(diǎn)
D2階段發(fā)展特點(diǎn)
D3階段發(fā)展特點(diǎn)
D4階段發(fā)展特點(diǎn)
5. 如何診斷任務(wù)的特點(diǎn)
6. 練習(xí)：診斷你下屬的發(fā)展階段
模塊四：認(rèn)識(shí)自己的領(lǐng)導(dǎo)方式
1. 游戲：交通堵塞
2. 領(lǐng)導(dǎo)的基本模式：支持行為和指揮行為
3. 領(lǐng)導(dǎo)者四種領(lǐng)導(dǎo)方式基本特征
4. 問(wèn)卷分析：我的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
模塊五：指揮型領(lǐng)導(dǎo)技巧
1. 何謂指揮
2. 指揮型的領(lǐng)導(dǎo)行為技巧
3. 錄像觀摩與點(diǎn)評(píng)
4. 指揮的誤區(qū)
5. 指揮的典型領(lǐng)導(dǎo)案例
6. 指揮員工的五個(gè)步驟
模塊六：教練型領(lǐng)導(dǎo)技巧
1. 為什么需要教練
2. 教練型領(lǐng)導(dǎo)行為的特點(diǎn)
3. 專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練五步驟
4. 錄像觀摩和研討
模塊七：激勵(lì)型領(lǐng)導(dǎo)技巧
1. 何謂激勵(lì)？
2. 激勵(lì)理論
3. 激勵(lì)五要素
4. 輔導(dǎo)員工五步驟
5. 錄像的觀摩和研討
模塊八：授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)技巧
1. 何謂授權(quán)
2. 授權(quán)能力測(cè)試
3. 授權(quán)的誤區(qū)
4. 授權(quán)五步驟
5. 錄像觀摩和研討
模塊九：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式
1. 識(shí)別領(lǐng)導(dǎo)情景
2. 選擇恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式
3. 防止督導(dǎo)不足和過(guò)當(dāng)
4. 防止領(lǐng)導(dǎo)行為退化
模塊十：權(quán)力運(yùn)用
1. 何謂權(quán)力
2. 掌握權(quán)力的六種來(lái)源
3. 獲得權(quán)力的七種策略
4. 避免權(quán)力運(yùn)用的誤區(qū)
模塊十一：總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃
1. 小組學(xué)習(xí)成果分享
2. 擬定學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)劃
【聯(lián)系咨詢(xún)】
聯(lián)系電話(huà)：010-62258232 62278113 13718601312 18610339408
聯(lián) 系 人：李先生 陳小姐
您的位置：