【培訓(xùn)講師】孫宏偉（>>點(diǎn)擊查看講師詳細(xì)介紹）
【課程背景】
學(xué)習(xí)是組織發(fā)展的唯一源動力，組織的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)更多的來自于課程的展開和實(shí)施；
一門好的課程就像電影一樣，需要“編、導(dǎo)、演”的過程，再好的演員也離不開好的劇本和導(dǎo)演，課程開發(fā)與設(shè)計(jì)恰恰就是培訓(xùn)中的“編和導(dǎo)”，所以課程開發(fā)與設(shè)計(jì)是一門有效課程的基本保障；
一門有效的、實(shí)用的課程是要以學(xué)員績效和問題現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，并以組織目標(biāo)為需求，通過內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)才可能保證后期更好地應(yīng)用、落地；
【課程收益】
1. 掌握課程開發(fā)和設(shè)計(jì)全過程的方法和工具；
2. 理清組織需求，建立課程結(jié)構(gòu)，設(shè)定單元目標(biāo)，選定知識內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程形式，調(diào)整設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)；
3. 能夠利用課程開發(fā)模板獨(dú)立開發(fā)課程；
4. 從課程開發(fā)和課程實(shí)施兩個角度做好一門課程；
【課程設(shè)計(jì)原則】
1. 課前調(diào)研是必備，需求分析做得準(zhǔn)；注重知識系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容邏輯性；
2. 側(cè)重方法和工具，授課形式多豐富；聯(lián)系學(xué)員實(shí)際強(qiáng)，落地轉(zhuǎn)化直接用。
【課程適用對象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)講師等
【課程施授方式】講授、練習(xí)、討論、演練……
【課程時(shí)長】2天（14小時(shí)）
【課程大綱】
Part 1 理清組織需求，建立課程結(jié)構(gòu)
任何一門課程都是為某一目標(biāo)服務(wù)的，目標(biāo)的設(shè)立是為了改變現(xiàn)狀，所以理清客戶的現(xiàn)狀，明確客戶的問題，設(shè)定合理的目標(biāo)，搭建配合的結(jié)構(gòu)將決定了一門課程的基礎(chǔ)。
1. 理清組織需求，建立課程結(jié)構(gòu)
1.1. 課程開發(fā)與設(shè)計(jì)認(rèn)知
課程開發(fā)的本質(zhì)核心
課程開發(fā)者認(rèn)知
課程開發(fā)目標(biāo)認(rèn)知
課程開發(fā)過程認(rèn)知
1.2. 課程開發(fā)需求調(diào)研
課程需求模型
學(xué)員現(xiàn)狀調(diào)查——目標(biāo)學(xué)員、學(xué)員現(xiàn)狀
組織期望了解——組織目標(biāo)、課程目的
表現(xiàn)問題確認(rèn)——現(xiàn)狀與期望之間的差距
需求方案建議——解決方案與培訓(xùn)形式
調(diào)研方案（問卷）設(shè)計(jì)
調(diào)研對象——三方看問題，對比理情況
調(diào)研內(nèi)容——全面與深度，立體挖問題
調(diào)研分析——專業(yè)加專業(yè)，結(jié)合設(shè)目標(biāo)
課程開發(fā)目標(biāo)確認(rèn)
關(guān)鍵沖突和問題
一級目錄
OGSMT課程開發(fā)目標(biāo)設(shè)定
O——課程符合組織目標(biāo)
G——課程的具體目標(biāo)
S——實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的方法
M——衡量課程目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)
T——課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)間與階段
1.3. 課程結(jié)構(gòu)搭建
課程結(jié)構(gòu)化模塊組織
層級
邏輯關(guān)系——?dú)w納、演繹、順序
模塊轉(zhuǎn)換
課程結(jié)構(gòu)繪制
案例：“預(yù)防和消除買方突變”的客戶需求分析
練習(xí)：課程需求模型
課程邏輯結(jié)構(gòu)搭建
互動：課程開發(fā)認(rèn)知關(guān)鍵詞象限
課時(shí)安排：4.0H
單元收益：
掌握課程需求調(diào)研方法
學(xué)習(xí)課程結(jié)構(gòu)搭建的方法和工具
Part 2設(shè)定單元目標(biāo)，選定知識內(nèi)容
根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，配以合理、合適的課程單元目標(biāo)，用于支持課程的目標(biāo)達(dá)成，根據(jù)單元設(shè)定的目標(biāo)選取合適的知識點(diǎn)幫助學(xué)員建立系統(tǒng)的知識體系。
2. 設(shè)定單元目標(biāo)，選定知識內(nèi)容
2.1. 設(shè)定目標(biāo)，選區(qū)內(nèi)容
設(shè)定單元目標(biāo)（二級目錄）
布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類
學(xué)員問題與單元目標(biāo)
課程結(jié)構(gòu)與單元目標(biāo)
課程內(nèi)容與單元目標(biāo)
選定合適的知識內(nèi)容
內(nèi)容選取基礎(chǔ)
-元認(rèn)知5技巧：籌劃、聯(lián)系、選擇、調(diào)整、追蹤
-影響學(xué)習(xí)因素：能力、知識背景、動機(jī)
-施授方式：知、用、悟、行
內(nèi)容選取來源
-理論資料
-實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
-資料形式——文字、圖表、案例、視頻……
2.2. 課程開發(fā)模板
課程開發(fā)模板介紹
課程開發(fā)模板結(jié)構(gòu)
課程開發(fā)模板項(xiàng)目
案例：課程開發(fā)案例分析
練習(xí)：教學(xué)目標(biāo)分類表
課程開發(fā)模板應(yīng)用
互動：課程開發(fā)總結(jié)討論
課時(shí)安排：3.0H
單元收益：
確定單元教學(xué)目標(biāo)與學(xué)員工作之間的聯(lián)系；
確定單元教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)程度；
掌握知識內(nèi)容的選取；
學(xué)習(xí)、掌握課程開發(fā)模板工具的使用；
Part 3設(shè)計(jì)課程形式，調(diào)整設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
一部好劇本還需要一個好的導(dǎo)演來演繹，如何設(shè)計(jì)課程的實(shí)施形式，將是決定學(xué)員對課程的感受的根本，是加強(qiáng)學(xué)員接受程度的內(nèi)在。
3. 設(shè)計(jì)課程形式，調(diào)整設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
3.1. 課程實(shí)施過程設(shè)計(jì)
知識點(diǎn)與實(shí)施形式
以學(xué)員為核心
鏈接既有經(jīng)驗(yàn)
實(shí)施層次：聽得懂、做的會、悟得透、用得活
實(shí)施形式類型與分類
課堂效果（氣氛）心跳
學(xué)習(xí)方式與過程
實(shí)施形式設(shè)計(jì)
實(shí)施形式設(shè)計(jì)根本原則——聯(lián)系內(nèi)容，引發(fā)感觸，促進(jìn)思考，落地應(yīng)用
討論展現(xiàn)法
象限引導(dǎo)法
模型填充法
模擬演練點(diǎn)評法
混合式學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)
3.2. 課程手冊設(shè)計(jì)
學(xué)員手冊
練習(xí)部分——促進(jìn)課堂效果
知識部分——方便回顧反饋
講師手冊
標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、傳承演繹
3.3. 課程設(shè)計(jì)調(diào)整與改進(jìn)
原件-組件開發(fā)
課程比重調(diào)整
案例：三視頻比較
練習(xí)：實(shí)施形式設(shè)計(jì)
互動：提問方法引導(dǎo)
課時(shí)安排：4.0H
單元收益：
理解課程實(shí)施的核心目的；
掌握課程實(shí)施過程設(shè)計(jì)的方法；
學(xué)習(xí)課程實(shí)施形式設(shè)計(jì)的方法；
Part4 操練實(shí)際課程，現(xiàn)場討論點(diǎn)評
任何一門課程一定要能夠做得會，用得活，這樣學(xué)員才能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自己的能力用到工作當(dāng)中。
4. 操練實(shí)際課程，現(xiàn)場討論點(diǎn)評
根據(jù)前面課程的練習(xí)，完善課程開發(fā)模板的內(nèi)容，展示課程開發(fā)模板圖，闡述課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的思路和考慮，學(xué)員討論、點(diǎn)評，老師總結(jié)，互幫互助共同成長。
練習(xí)：完善課程開發(fā)模板，展示課程開發(fā)圖，闡述課程開發(fā)思路
課時(shí)安排：3.0H
單元收益：做得會才能學(xué)為己用；
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