培訓(xùn)講師：洪濤老師（>>點(diǎn)擊查看洪濤老師詳細(xì)介紹）
培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)總經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、人力資源部長(zhǎng)和培訓(xùn)主管、部門(mén)經(jīng)理
【背景之一：老板的困惑】
人家都說(shuō)，人的素質(zhì)決定企業(yè)未來(lái)
人家還說(shuō)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)
可是：
老板想擴(kuò)張，卻沒(méi)有人能挑大梁
老板想做事，卻沒(méi)有人能懂自己
老板想發(fā)展，卻沒(méi)有人能跟上自己的步伐
身邊的人一大堆，能讓自己省心的卻沒(méi)有幾個(gè)
身邊的事一大堆，不要自己操心的卻沒(méi)有幾件
領(lǐng)軍、后備、精英、人才，我到哪里尋找你？
【背景之二：人力資源的困惑】
幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為自己重視提高員工素質(zhì)，而人力資源工作者卻說(shuō)自己要錢(qián)沒(méi)錢(qián)、要權(quán)沒(méi)權(quán)、要人沒(méi)人，關(guān)鍵時(shí)候得不到支持。
領(lǐng)導(dǎo)天天和我要人才，可是人才在哪里？適合企業(yè)的人才一是難以找到，二是難以培養(yǎng)，三是難以留住。
培養(yǎng)人才不就是聽(tīng)課嗎？面對(duì)五花八門(mén)的廣告，我們終下決心，安排學(xué)習(xí)，可是：有的課程，聽(tīng)著很激動(dòng)，想想很沖動(dòng)，回來(lái)不知怎么行動(dòng)，最后結(jié)果什么都沒(méi)動(dòng)；有的課程，培訓(xùn)前感覺(jué)有效，聽(tīng)課時(shí)只想睡覺(jué)，回來(lái)以后啥也不知道。結(jié)果是：培訓(xùn)前，培訓(xùn)成了解決問(wèn)題的全部希望，而培訓(xùn)后卻發(fā)現(xiàn)希望有多大，失望比希望還要大。
平常部門(mén)經(jīng)理們都在說(shuō)：“我們的員工素質(zhì)不高、我們需要提高員工素質(zhì)”，而真的開(kāi)始組織人才選拔、培訓(xùn)、考核，卻是“生產(chǎn)任務(wù)這么忙，正事都干不過(guò)來(lái)，哪有時(shí)間弄那些”。
教科書(shū)上，關(guān)于人才培養(yǎng)的文字永遠(yuǎn)是那么幾頁(yè)，幾乎找不到具體操作的方法；名企宣傳，理念說(shuō)法頭頭是道、讓人熱血沸騰，可惜從不提供具體的文件模板，人才培養(yǎng)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)你知道有多難！
人才培養(yǎng)，讓我如何愛(ài)上你？
【背景之三：對(duì)于培訓(xùn)講師的困惑】
有些所謂的“大師”：頭銜一大堆，著作不老少，譜兒擺的挺大，價(jià)兒要的老高，說(shuō)詞兒挺合老板胃口，就是沒(méi)有具體的操作方法；
有些所謂的“實(shí)戰(zhàn)派”：出身動(dòng)轍“500強(qiáng)”，經(jīng)驗(yàn)貌似“海歸”，但似乎就沒(méi)考慮過(guò)中國(guó)的國(guó)情、企情、文化；
有些所謂的“互動(dòng)派”：或象演戲，又唱又跳聲震天；或象說(shuō)書(shū)，只講故事不做分析；或象游戲，拓展湊時(shí)間卻沒(méi)有思想的分享；
內(nèi)部“講師”？哎，你就別提了，要么是沒(méi)水平湊時(shí)間，要么是有水平不會(huì)講， 低著頭、垂著眼，PPT、念一遍，還沒(méi)怎么著呢，下課了。
老師啊，讓我如何選擇你？
【背景之四：對(duì)于培訓(xùn)實(shí)施困惑】
培訓(xùn)四步驟，我們都懂。可是：
培訓(xùn)需求該向誰(shuí)調(diào)查？調(diào)查問(wèn)卷回收后，情況也是五花八門(mén)，我們又該如何分析提煉有用的信息？
怎樣保證培訓(xùn)計(jì)劃的嚴(yán)肅性？
課程實(shí)施，什么情況下該送出去，什么情況下又該請(qǐng)進(jìn)來(lái)？
課程實(shí)施，怎樣保證學(xué)員按時(shí)參與、積極參與？
課程實(shí)施，講課，案例，互動(dòng)，拓展，沙盤(pán)，演練，討論，……，什么樣的形式才是最好的？
課程結(jié)束，滿意度調(diào)查就算評(píng)估嗎？如果不是，那什么算？
課程結(jié)束，評(píng)估分高，效果就一定好嗎？
課程結(jié)束，我們還需要做點(diǎn)啥？
老板問(wèn)：為什么我們的人才總是短缺？
主管說(shuō)：到哪里找適合我們的“鐵骨脊梁”？
人力資源部門(mén)如何跳出“招不來(lái)、育不出、用不好、留不住”的坎？
如何變“我要成才”為“成為我的才”？
【七步法學(xué)習(xí)】課前學(xué)習(xí)+理論講授+實(shí)戰(zhàn)演練+案例討論+行動(dòng)學(xué)習(xí)+課后總結(jié)+實(shí)踐輔導(dǎo)
【課程內(nèi)容】
注：以下內(nèi)容系講師根據(jù)以往其他客戶經(jīng)驗(yàn)暫定，具體簽訂協(xié)議后會(huì)進(jìn)行課前調(diào)研，再根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行調(diào)整；課綱中已標(biāo)注的案例，只占課堂實(shí)際案例的1/4左右；每天課程的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)長(zhǎng)6個(gè)小時(shí)，上下午各休息一次，每次15min，課時(shí)可能會(huì)根據(jù)課程進(jìn)展、學(xué)員情況調(diào)整延長(zhǎng)，但每天不超過(guò)半小時(shí)。
序：我們面臨的困惑
1. 我們面臨怎樣的新時(shí)代？
2. 在這樣一個(gè)時(shí)代，我們需要什么樣的領(lǐng)軍人才？
3. 在這樣一個(gè)時(shí)代，我們的人才培養(yǎng)管理，遇到了什么問(wèn)題？
第一單元：新時(shí)代企業(yè)領(lǐng)軍人才發(fā)展培養(yǎng)培訓(xùn)體系的新問(wèn)題
1. 五個(gè)沒(méi)得到解決的老問(wèn)題
2. 五個(gè)新問(wèn)題
第二單元：企業(yè)領(lǐng)軍人才發(fā)展培養(yǎng)體系的建立
1. 思考1：新時(shí)代企業(yè)HR角色的轉(zhuǎn)變
2. 思考2：我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出人才？
三沒(méi)主義：沒(méi)參考、沒(méi)慧眼、沒(méi)方法
學(xué)習(xí)四力分析
培訓(xùn)中存在的問(wèn)題分析
3. 思考3：新時(shí)代我們需要怎樣的人才開(kāi)發(fā)與管理體系？
1) 組織保障：都誰(shuí)在為人才負(fù)責(zé)？
2) 政策保障：你要我跑，我就跑嗎？
激勵(lì)政策
約束政策
運(yùn)營(yíng)管理
3) 模式保障
4) 培訓(xùn)保障
第三單元：新時(shí)代企業(yè)不同領(lǐng)域領(lǐng)軍人才培養(yǎng)與培訓(xùn)模式的新探索
1. 新時(shí)代企業(yè)不同領(lǐng)域領(lǐng)軍人才培養(yǎng)與培訓(xùn)模式的新探索
2. 課堂研討：現(xiàn)在有哪些常用的人才培養(yǎng)與培訓(xùn)模式，有何優(yōu)缺點(diǎn)？
3. 課堂研討：不同類(lèi)型人才的職業(yè)生涯發(fā)展通道設(shè)計(jì)
4. 課堂研討：不同發(fā)展階段的培訓(xùn)模式探討
5. 高級(jí)管理人才（資深管理者）培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
6. 初階領(lǐng)導(dǎo)干部（后備干部）培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
7. 技術(shù)專(zhuān)家、業(yè)務(wù)專(zhuān)家人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
8. 技能操作人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
9. 新員工的培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
10. 私人訂制——打造領(lǐng)軍人才的專(zhuān)屬培養(yǎng)體系
第三單元：企業(yè)領(lǐng)軍人才發(fā)展培養(yǎng)體系的重點(diǎn)把控
一、慧眼識(shí)才，天下皆是可用之士
二、精心育才，讓培訓(xùn)真正落地♣
1. 落地點(diǎn)1：在培訓(xùn)需求分析方面
1) 當(dāng)前培訓(xùn)需求調(diào)查與分析的三個(gè)問(wèn)題
2) 培訓(xùn)需求的調(diào)查內(nèi)容是什么
3) 培訓(xùn)需求的調(diào)查方法有哪些
4) 常規(guī)的問(wèn)卷調(diào)查有何弊端？如何改善？
5) 課堂實(shí)踐：設(shè)計(jì)你的調(diào)查問(wèn)卷
6) 訪談時(shí)，他們這么說(shuō)，你該怎么追問(wèn)？
7) 需求訪談六步法
8) 課堂實(shí)踐：培訓(xùn)需求訪談中的立體化提問(wèn)法
2. 落地點(diǎn)2：在培訓(xùn)計(jì)劃編制流程方面
1) 年度培訓(xùn)計(jì)劃制定的流程
2) 臨時(shí)培訓(xùn)計(jì)劃的制定流程
3. 落地點(diǎn)3：在委外培訓(xùn)歸來(lái)的管理方面
4. 落地點(diǎn)4：在外部講師選擇方面
5. 落地點(diǎn)5：在選擇和培養(yǎng)內(nèi)部講師方面
6. 落地點(diǎn)6：在培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)方面
7. 落地點(diǎn)7：在培訓(xùn)形式選擇方面
8. 落地點(diǎn)8：在培訓(xùn)場(chǎng)地安排方面
9. 落地點(diǎn)9：在培訓(xùn)效果評(píng)估方面
1) 思考：學(xué)不能以致用是誰(shuí)的責(zé)任
2) 克氏四級(jí)培訓(xùn)效果評(píng)估模型
3) 工具單：“一口清”式培訓(xùn)效果評(píng)估★
4) 培訓(xùn)之后還要做點(diǎn)什么？
三、激情勵(lì)才，心情好工作才會(huì)好
1. 激勵(lì)要有針對(duì)，人才，他們的需求是什么
2. 簡(jiǎn)單其實(shí)不簡(jiǎn)單
四、科學(xué)用才，讓人才的效能最大化
1. 目標(biāo)管理與績(jī)效考核
2. 科學(xué)的人才機(jī)制建設(shè)
第五單元：課程總結(jié)
定義人才，評(píng)價(jià)人才
慧眼識(shí)才，何愁無(wú)才
渠道通才，發(fā)展人才
精心育才，方有英才
科學(xué)用才，實(shí)踐成才
激情勵(lì)才，自然留才
【聯(lián)系咨詢】
聯(lián)系電話：010-62258232 62278113 13718601312 18610339408
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