按：有許多“愛學習”的同學：整天在讀書、在學習，整天在尋找學習的靈丹妙藥，但卻沒有成效。原因有很多種，但核心的一條是沒搞清楚在學校的學習和成人學習的區別。以下5條是我們在”KMC高效學習方法“設計時考慮的因素，分享出來，期望能對大家有啟發。
愛學習是一種病:
1、學習目標和范圍：學校的學習和各類資格證書的考試，由老師和考試大綱定范圍。但在社會上的學習，需要你自己確定應該學什么，目標是什么。知識太多，范圍要自己畫，許多人不具備“選擇的能力”。
如果沒有學習的目標，你的學習基本上是沒用的。 “吾生也有涯,而知也無涯。以有涯隨無涯,殆己。”
2、學習的深度：知道人體的正常體溫是36.5攝氏度算知識，但由于欠缺獨特性，換不來價值，所以在學習上要追求深度；但對于普通人，你也沒必要非要學到全國第一：沒可能也沒必要。要考慮你的“客戶”是誰，否則曲高和寡！
許多“愛學習”的孩子，什么都想學，什么都感興趣，最后學了一肚子的36.5，盡管多但仍然沒用。
3、互聯網作為渠道和工具：從“看”互聯網到“用”互聯網，互聯網可以看做知識資源的提供者、獲取渠道同時也提供了知識內化的工具。但大部分人是在“看”互聯網，它僅僅提供了可能性，能不能為你所用需要經由訓練的技能和實踐。
學校的知識是“成熟”的知識，這個成熟是指內容體系化、結構化、經過實踐驗證，而一個企業或者個人一定不是依賴于已經成熟的知識：互聯網上有成熟的也有未成熟知識，誰能最先將未成熟的知識變成熟，誰就具備了競爭優勢。
4、知識的內化：“別人的知識”如何轉化成“你的知識”，僅僅看（讀）沒用，“別人的知識”需要經過你自己的抽象、關聯、建構，才能到你的知識體系中。許多人讀了許多書，干了許多事情仍然沒有價值的原因就在這里。
在學校，許多學習其實只需要“記住”就可以應付考試，但社會上沒有“有形的考試”：他是以你用你的知識發現、分析、解決問題為目標的，可悲的是許多人連問題是什么也不知道，也不知道自己怎樣算掌握一個領域的知識。
5、意識、能力、實踐：大部分人都“認為”自己愛學習，但實際上大部分人都沒有學習。學習需要意識也需要能力，但更需要大膽的去做：海量閱讀、思考、表達、做！投入你的時間，老天自會回報！
許多人在有外力（考試、證書）的時候可以學習的很好，但沒有“自我發動”的能力，就造成大學畢業很多年后，再也沒有深入學習過。
(本文作者為知名知識管理專家、中國知識管理中心創始人、“KMC高效學習方法課程”主講教師田志剛) |
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