培訓安排：2014年4月11-13日（深圳） 4月18-20日（上海） 11月14-16日（深圳） 11月21-23日（上海）
培訓費用：4800元/三天；單獨參加一天費用1600元（含茶點、教材、午餐）
課程對象：企業管理者、內部講師、培訓經理等
培訓學時：6+6+6模式，共計18小時，每天獨成系統，三天構成完整系統。
實施方式：實戰技巧、精彩視頻、研討互動、行動學習、個案輔導、情景模擬等；現場將呈現大量的工具、表格、手冊，現學現用培訓體系建設的策略和培訓計劃的工具
培訓背景：企業培訓管理的現狀
培訓經理在企業培訓體系建設和培訓實施中，經常發出感慨，培訓如何快速響應業務的需求？如何能產生績效？如何獲得老板的認可？而在培訓體系建設中，普遍的困惑如下：
1、培訓的目的是什么？
2、如何讓學員熱愛學習？
3、培訓后的落地怎么做？
4、如何應用新的方法、策略？
解決方案
面對培訓當前困惑，培訓管理者都期望更好的做好培訓工作，使培訓為個人和團隊創造更大的價值，推動績效提升，建立完善、高效的培訓體系是做好培訓管理的重要保障，也是一個系統工程，高效的培訓體系包括三大內容：
第一，宣導培訓理念，建立培訓制度
第二，優化培訓資源，打造內部講師
第三，實施培訓運作，推動培訓落地
課程收益：
·對于培訓管理者
1、應用培訓的價值鏈，把握培訓價值鏈的關鍵環節，使培訓價值最大化；
2、在理念、制度、資源、運作等方面，建立、應用、完善高效的培訓體系，使組織內部有培訓氛圍，有章法規則，有充足資源，有完善的培訓運作機制；
3、提供在課程體系建設、課程開發、講師團隊建設、培訓供應商管理等方面新的、可操作性的工具、方法或流程；
4、從培訓、計劃、實施、評估四大循環，導入新的方法和工具，健全培訓運作系統。
·對于企業組織
1、培育濃厚的組織學習氛圍，建立良好的學習機制，打造學習型組織；
2、高效的培訓體系將圍繞組織戰略展開，致力于減少培訓資源的浪費，助力組織發展，推動人才的培育工作；
3、提高人力資源管理意識，幫助企業管理者意識到培訓是全員的事，是每一個管理者的管理范疇。
課程大綱:
第一天課程內容：《培訓體系與有效的培訓管理》
第一講：培訓體系與組織學習氛圍營造
1、有效的培訓價值鏈
培訓內容構成的三大要素
培訓的價值傳播路徑
培訓價值的遞減規律
2、企業培訓的優秀理念
好領導首先是好老師
學習是組織提升的有效方法
百戰歸來再讀書
學習無處不在
3、企業培訓體系的構成
培訓制度管理體系
培訓資源管理體系
培訓運營管理體系
4、企業大學實踐案例
P&G大學的體系和平臺介紹
摩托羅拉大學的運營
TCL領導力開發學院
招銀大學的基本架構
美的學院的運營介紹
格蘭仕大學建設進程分享
第二講：有效的培訓管理與培訓營銷
1、培訓計劃實施過程注意事項與控制辦法
對講師的評估
對員工的評估
培訓的準備
培訓現場的控制
2、組織不同層架的有效學習方法
基層人員的學習技巧
中層干部的學習方法
高層管理者的學習模式
3、培訓的策劃和營銷
培訓的營銷
培訓的策劃
培訓的宣傳與造勢
4、培訓效果評估
培訓評估的目的和價值
培訓評估的分類
如何開展評估
培訓總結報告的撰寫
培訓檔案留存和存檔
第二天內容：《課程體系、內部講師與課程開發》
第一講：培訓課程構建與講師隊伍管理
1.課程體系建立的模式選擇
基于崗位職責的課程體系
基于素質模型的課程體系
基于學習地圖的課程體系
基于職業化模型的課程體系
2、建立企業培訓課程體系
課程體系建立的4個步驟
確定崗位序列
根據勝任素質模型和崗位說明書提煉崗位的關鍵課程指標
崗位聚類分析后，確定課程內容
建立與完善課程體系
3、課程體系升級的策略和方法
針對需求升級
圍繞戰略升級
組織智慧提煉升級
第二講：內部講師與課程開發
1、企業內部講師應具備的潛質與要求
快速學習的能力
課程開發能力
課件設計的技巧
表達呈現的能力
2、企業內部講師培養的策略和方法
培訓的方式培養
項目管理來實踐
行動學習來應用
有效的激勵手段來推動
持續的輔導來提升
3、企業內部講師的管理與激勵
分級、分屬性管理
針對性管理
周期性管理
非物質激勵讓其精神富足
物質激勵令其看到收益
激勵實施的時間和方式
4、五步成課法課程課程開發模式
七步四位一體課程開發法的實踐基礎
從需求到培訓目標的確認
大綱和內容開發的策略
課程標準化的構成要素
第三天課程內容：《培訓需求分析與年度培訓計劃制定》
第一講：培訓需求分析與管理
1、員工培訓需求分析的三大層面
員工需求分析的幾大誤區
戰略層面的需求解讀
崗位層面的需求分析
個人層面的需求識別
2、企業管理者必須掌握的五種員工培訓需求分析方法
調查問卷
面對面的訪談
工作場所的觀察
績效評估結果的分析
現有工作任務的分析
3、培訓需求的轉化
培訓需求到培訓目標
培訓目標到培訓課程
培訓課程到培訓大綱
第二講：培訓計劃的制定與執行
1、企業年度培訓計劃與項目計劃的制定
什么是培訓計劃
培訓計劃制定的原則
培訓計劃制定的流程
2、培訓計劃的分類與具體內容
年度計劃\季度計劃\月度計劃
部門計劃\項目性計劃
3、培訓預算
培訓投資的理念
培訓預算的四個層次
現場討論：培訓預算制定的依據
培訓講師：謝言川 老師
行動學習專家、資深催化師、項目設計師
中國企業能力建設工程 特聘講師
山東省經信委職教辦 高級講師
中國南方行動學習聯盟 創始人
卓越學習發展中心 創始人
格蘭仕集團 培訓總監
某著名集團領導力中心 主任
謝老師在家電行業（格蘭仕）、地產行業（某知名多元化集團）和咨詢行業等積累了豐富的工作經驗、管理經驗。謝老師多次受邀在《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓》雜志舉辦的中國培訓與發展年會、中國企業教育百強論壇、中國人力資源協會、深圳市人力資源開發研究會、財智名家人力資源論壇舉辦的中國人力資源論壇等峰會和論壇上做主題演講，并受到聽眾的一致好評。
選擇謝老師的理由：
謝老師專注課程價值、培訓價值、客戶價值。
在趨于同質化的培訓市場，謝老師致力于開啟新的培訓模式，專注客戶價值，推動培訓落地，是首位研發、設計行動學習式培訓課程的研究者，謝老師的課程通過“三線合一”模式實施課程訓練，三線合一中的三條主線是：流程線、內容線、工具線，合一具體是指推動組織績效、組織價值、學習目標的實現。
流程線：通過企業提出實際的問題，扮演“過程專家”的角色，針對不同類型的問題設計解決流程和步驟，幫助企業尋找出問題的解決方案，推動組織績效的實現；
內容線：針對學員專業內容的不足和欠缺，發揮“內容專家”的作用，補充和講授相關課程領域的知識和技能，彌補學員專業的短板和不足，更好的將學習內容落地；
工具線：應用具體、個性化、價值化的工具，通過激發團隊智慧，尋找共識、創新范式等方式為問題找到解決措施。
謝老師的課程與服務項目：
行動學習：《行動學習催化師訓練》、《行動學習式問題分析與解決》、ALN+N模式項目
內部講師：《（TTT）行動學習式內部講師訓練》、《行動學習式內部講師課程開發》
管理及職業化：《行動學習式高效執行力》、《行動學習式跨部門溝通》、《六維職業化塑造》 |
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