培訓(xùn)講師：程明老師
·廈門大學(xué)理學(xué)博士
·驅(qū)動力工作坊首席講師
·激勵式管理聯(lián)合創(chuàng)始人
·研發(fā)人力資源管理專家
·眾力強(qiáng)邦藥物研究院副院長
·在大型集團(tuán)企業(yè)從事多年研發(fā)管理工作，歷任項目負(fù)責(zé)人、項目經(jīng)理、質(zhì)量總監(jiān)、副院長等職，擁有豐富的管理實戰(zhàn)經(jīng)驗。
·現(xiàn)任企業(yè)大學(xué)校長，具有企業(yè)培訓(xùn)體系設(shè)計與組織經(jīng)驗萃取的實戰(zhàn)經(jīng)歷。
·研究方向：研發(fā)項目管理 問題解決管理 技術(shù)人員培養(yǎng) 課程開發(fā)與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)。
核心課程：
《研發(fā)問題分析與解決能力提升》
《研發(fā)項目管理實戰(zhàn)》
《研發(fā)人員的溝通與激勵》
《從技術(shù)走向管理》
《下屬輔導(dǎo)與培育》
《激勵式管理：激發(fā)職場小鮮肉的工作熱情》
《課程開發(fā)與設(shè)計》
課程特色：
對當(dāng)代員工行為規(guī)律和內(nèi)在激情進(jìn)行了深刻的揭示，結(jié)合自身管理實踐和對內(nèi)驅(qū)力、心理授權(quán)的深入研究，首次構(gòu)建了“全過程激勵體系”，在工作任務(wù)執(zhí)行的四個階段，通過六種激勵工具重新激發(fā)員工工作熱情,促使員工走向自我管理，使管理者達(dá)到管理的最高境界；
從技術(shù)人員與管理人員特質(zhì)入手,通過對二者角色的對比分析,給出了驅(qū)動角色快速轉(zhuǎn)變的模型:管項目+管團(tuán)隊+管自己；同時配備可實操的工具與技巧，使技術(shù)人員穩(wěn)妥的過渡成為合格的技術(shù)型管理者。
在十幾年的科學(xué)研究與管理實踐中，對問題分析與解決的思維邏輯過程有著極為深刻的理解，并結(jié)合日本豐田公司的最佳問題解決實踐，將此技能總結(jié)凝練為四步（what-where-why-how），并為課程匹配了極具啟發(fā)性的商務(wù)案例與練習(xí)題，可以快速提升職場人士的問題解決能力！
運用專業(yè)的引導(dǎo)技術(shù)，一次性從企業(yè)內(nèi)部標(biāo)桿群體身上萃取寶貴的最佳實踐案例，并從案例中提煉出流程、步驟、方法、技巧等素材，通過邏輯組裝并匹配最佳的教學(xué)活動，幫助企業(yè)培訓(xùn)管理者與內(nèi)訓(xùn)師輕松搞定內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)！ETT能夠?qū)崿F(xiàn)在經(jīng)驗萃取時進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)師的選拔與超快速培養(yǎng)，用更快的節(jié)奏完成企業(yè)培訓(xùn)體系的搭建。
運用觀察力、傾聽力、提問力、舒服力，幫助職場人士全方位360°發(fā)揮影響力，從外到內(nèi)、從表到心的與溝通對象進(jìn)行深入連接；四種影響力全部實現(xiàn)工具化，變成一種不依賴天分可以迅速掌握的能力！
授課風(fēng)格：
程明老師良好的學(xué)術(shù)背景和素養(yǎng)，使其養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的風(fēng)格，且邏輯清晰、生動幽默，同時程老師擁有廣泛的社會閱歷，視角獨特，對學(xué)員極具啟發(fā)性。
客戶評價：
程明老師的溝通技能與激勵式管理課程在我們公司得到了管理人員的廣泛認(rèn)同。——江蘇豪森醫(yī)藥集團(tuán)研究院
研發(fā)人員是一個特殊的全體，其績效管理與激勵一直是困擾公司管理層，程老師的課程給我們指出了一條切實可行、方便易用的思路！——江蘇康緣藥業(yè)股份有限公司
程明老師的問題分析與問題解決模型是從思維本質(zhì)上進(jìn)行切入，沒有花哨的東西，聚焦問題，聚焦思維，只有最管用的工具！——上海煙草
研發(fā)項目管理一直是企業(yè)的重中之重，也是難中之難，通過程老師的講授與引導(dǎo)，我們找到了項目管理最高效的方法與工具！——亞寶集團(tuán)
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