課程收益：
1、認(rèn)知團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，全面了解團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成，為團(tuán)隊(duì)管理做好準(zhǔn)備；
2、幫助團(tuán)隊(duì)管理者做好自身修煉，為成為優(yōu)秀的管理者提供指引；
3、增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力；
4、改良企業(yè)土壤，營(yíng)造良好的組織氛圍，最大化的激發(fā)團(tuán)隊(duì)的積極性。
課程大綱：
第一講：團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成和要求
1、 認(rèn)知團(tuán)隊(duì)與個(gè)體、群體的差異和價(jià)值
2、團(tuán)隊(duì)的形成過(guò)程
3、團(tuán)隊(duì)的生命周期
4、團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的五要素
5、團(tuán)隊(duì)的定位
6、凝聚力、合作和士氣產(chǎn)生的要素
案例分析：優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)管理模式
視頻分享：團(tuán)隊(duì)的價(jià)值
第二講：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)修煉
1、管理者影響力的基礎(chǔ)
2、Q12的應(yīng)用；
3、“指方向”的修煉
4、“造做勢(shì)”的修煉
5、“取資源”的修煉
6、“建習(xí)慣”的修煉
7、“做典范”的修煉
視頻分享：曼德拉的關(guān)懷
現(xiàn)場(chǎng)討論：團(tuán)隊(duì)管理者的自我成長(zhǎng)評(píng)估
案例分享：營(yíng)造氛圍的方法和策略
第三講：團(tuán)隊(duì)管理的操作策略
1、目標(biāo)共識(shí)的設(shè)計(jì)
2、成員的選拔和評(píng)估
3、技能的匹配和互補(bǔ)
4、機(jī)制的設(shè)計(jì)和應(yīng)用
5、計(jì)劃的設(shè)計(jì)和落地
6、為團(tuán)隊(duì)成員提供預(yù)期
7、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
案例分享：制度的堅(jiān)守
案例分析：團(tuán)隊(duì)成員能力匹配的優(yōu)化和搭配
討論互動(dòng)：在團(tuán)隊(duì)管理者的問(wèn)題有哪些？
第四講：發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)-激勵(lì)
1、激勵(lì)五大理論構(gòu)成
2、馬斯洛需求層次理論
3、物質(zhì)外的激勵(lì)設(shè)計(jì)
4、激勵(lì)的設(shè)計(jì)路徑
5、提供認(rèn)可的操作思路
6、激勵(lì)的兌現(xiàn)和儀式感
視頻分享：激發(fā)動(dòng)力的策略
案例分析；為什么激勵(lì)無(wú)效
現(xiàn)場(chǎng)討論：提供認(rèn)可的方式和策略
培訓(xùn)講師：謝言川老師
·行動(dòng)學(xué)習(xí)專家、資深催化師、項(xiàng)目設(shè)計(jì)師
·中國(guó)企業(yè)能力建設(shè)工程 特聘講師
·山東省經(jīng)信委職教辦 高級(jí)講師
·中國(guó)南方行動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 創(chuàng)始人
·卓越學(xué)習(xí)發(fā)展中心 創(chuàng)始人
·格蘭仕集團(tuán) 培訓(xùn)總監(jiān)
·某著名集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力中心 主任
謝老師在家電行業(yè)（格蘭仕）、地產(chǎn)行業(yè)（某知名多元化集團(tuán)）和咨詢行業(yè)等積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)。謝老師多次受邀在《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓(xùn)》雜志舉辦的中國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展年會(huì)、中國(guó)企業(yè)教育百?gòu)?qiáng)論壇、中國(guó)人力資源協(xié)會(huì)、深圳市人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)、財(cái)智名家人力資源論壇舉辦的中國(guó)人力資源論壇等峰會(huì)和論壇上做主題演講，并受到聽(tīng)眾的一致好評(píng)。
選擇謝老師的理由：
謝老師專注課程價(jià)值、培訓(xùn)價(jià)值、客戶價(jià)值。
在趨于同質(zhì)化的培訓(xùn)市場(chǎng)，謝老師致力于開(kāi)啟新的培訓(xùn)模式，專注客戶價(jià)值，推動(dòng)培訓(xùn)落地，是首位研發(fā)、設(shè)計(jì)行動(dòng)學(xué)習(xí)式培訓(xùn)課程的研究者，謝老師的課程通過(guò)“三線合一”模式實(shí)施課程訓(xùn)練，三線合一中的三條主線是：流程線、內(nèi)容線、工具線，合一具體是指推動(dòng)組織績(jī)效、組織價(jià)值、學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
流程線：通過(guò)企業(yè)提出實(shí)際的問(wèn)題，扮演“過(guò)程專家”的角色，針對(duì)不同類型的問(wèn)題設(shè)計(jì)解決流程和步驟，幫助企業(yè)尋找出問(wèn)題的解決方案，推動(dòng)組織績(jī)效的實(shí)現(xiàn)；
內(nèi)容線：針對(duì)學(xué)員專業(yè)內(nèi)容的不足和欠缺，發(fā)揮“內(nèi)容專家”的作用，補(bǔ)充和講授相關(guān)課程領(lǐng)域的知識(shí)和技能，彌補(bǔ)學(xué)員專業(yè)的短板和不足，更好的將學(xué)習(xí)內(nèi)容落地；
工具線：應(yīng)用具體、個(gè)性化、價(jià)值化的工具，通過(guò)激發(fā)團(tuán)隊(duì)智慧，尋找共識(shí)、創(chuàng)新范式等方式為問(wèn)題找到解決措施。
謝老師的課程與服務(wù)項(xiàng)目：
行動(dòng)學(xué)習(xí)：《行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師訓(xùn)練》、《行動(dòng)學(xué)習(xí)式問(wèn)題分析與解決》、ALN+N模式項(xiàng)目
內(nèi)部講師：《（TTT）行動(dòng)學(xué)習(xí)式內(nèi)部講師訓(xùn)練》、《行動(dòng)學(xué)習(xí)式內(nèi)部講師課程開(kāi)發(fā)》
管理及職業(yè)化：《行動(dòng)學(xué)習(xí)式高效執(zhí)行力》、《行動(dòng)學(xué)習(xí)式跨部門(mén)溝通》、《六維職業(yè)化塑造》
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