培訓(xùn)安排：2023年6月15-16日 成都
課程費用：4280元/人（含培訓(xùn)費、資料費、會務(wù)服務(wù)費）
培訓(xùn)背景：
管理者會遇到各種挑戰(zhàn)：忽略與直接下屬的溝通重要性；不愿意花時間去傾聽下屬的意見；還是按照以往的工作套路去完成任務(wù)；更多的時候是直接幫助下屬完成工作，事必躬親，而不是輔導(dǎo)下屬如何去做……
基于此，我們依托十二年客戶服務(wù)經(jīng)驗、研發(fā)創(chuàng)新能力和強大的師資力量，推出《卓越經(jīng)理人的七項修煉》版權(quán)課程，從角色認(rèn)知、管理定位、分配任務(wù)、跟蹤表現(xiàn)、評價與改善、激勵員工、打造團隊7個模塊，幫助您完成自身的轉(zhuǎn)型與蛻變！
培訓(xùn)對象：
·希望掌握系統(tǒng)的管理方法以及與下屬的溝通話術(shù)的管理者
·在分配工作、給下屬負(fù)面工作反饋、改善下屬表現(xiàn)方面有困難的管理者
·想讓自己的團隊的士氣和工作能力進一步提升的管理者
培訓(xùn)特色：
·提供簡單、直接、有效的管理原則和方法，不講理論，務(wù)實、接地氣
·內(nèi)容全面、系統(tǒng)，覆蓋日常人員管理和團隊管理中的幾乎所有問題
·內(nèi)容務(wù)實，選擇的案例都是真實的、頻繁發(fā)生在我們工作中的現(xiàn)實案例
·提供系統(tǒng)的話術(shù)和管理技巧
·課堂中有豐富的討論、練習(xí)和體驗，確保掌握核心話術(shù)、關(guān)鍵技巧和步驟
培訓(xùn)大綱：
引子：
管理的極簡定義
管理培訓(xùn)能實現(xiàn)什么？管理培訓(xùn)為什么（很多時候）沒用？怎么樣才能真正有用？
修煉一 角色定位
本模塊教學(xué)目的：
厘清管理者角色和對公司、對員工的責(zé)任；
了解自身的權(quán)力以及使用權(quán)力的限度；
克服常見的畏懼心軟心態(tài)；
理解自己的工作范圍和工作方向。
一、基本定義及概念
討論：管理崗位帶來的挑戰(zhàn)
管理的完整概念和關(guān)鍵定義
管理者的最高境界是怎樣的？強有力的管理者有什么特點？
二、管理者的四大身份
（1）作為上司：改善績效、提升效率
（2）作為下屬：與上司相處的五個要點
（3）作為同事：專業(yè)的、負(fù)責(zé)的、有效的人際關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)里的體現(xiàn)
（4）作為工作個體：實現(xiàn)個人價值，贏取社會認(rèn)同
（5）管理者與業(yè)務(wù)高手的區(qū)別與聯(lián)系：區(qū)分“必要”和“不必要”
（6）管理者的時間分配
三、管理者手中的王牌：
代表公司進行管理，意味著……
用能力說話，還是用權(quán)力說話？
管理者使用權(quán)力的邊界
四、基本管理思路和原則
（1）管理，是一個傳遞能量、謀求認(rèn)同的工作
拷問自己：通過別人完成工作，和自己完成工作，哪一個更難？
（2）管理實踐中的兩個“高效自我管理”
現(xiàn)實狀況分析：自我驅(qū)動型員工有多少？
（3）判斷員工狀態(tài)的兩個基準(zhǔn)：能力與意愿
管理的終極之善：塑造人，超出極限之外去塑造人
（4）打造高效自我管理團隊關(guān)鍵點
（5）判斷管理者優(yōu)劣的四大現(xiàn)實指標(biāo)
修煉二 管理認(rèn)知
本模塊教學(xué)目的：
避開五種常見的誤區(qū)；
掌握對待員工仁與嚴(yán)的界限；
明了人無剛骨不立，知道如何在對抗和摩擦中培養(yǎng)威望；
了解管理者應(yīng)具備的素質(zhì)和技能。
一、管理者的四大職能
（1） 主觀和客觀
（2） 硬性和軟性
（3） 常規(guī)工作和催化劑
（4） 對上和對下
為什么松下說：“我們也生產(chǎn)電器”？
案例研討：如何解除員工抗拒？提升積極性和動力？
二、管理定位
你是“人”的經(jīng)理，還是“事”的經(jīng)理？
傳達(dá)不是管理。如何系統(tǒng)介入并影響結(jié)果
優(yōu)秀經(jīng)理跟員工的日常交流的經(jīng)典模式概括
當(dāng)你需要改變員工態(tài)度……
管理者決定下屬的狀態(tài)
三、管理者素質(zhì)
（1）討論：管理者需要的哪些技能和素質(zhì)？
特別強調(diào)三點：
情感強度
影響改變?nèi)说挠?BR> 心理健康
（2）優(yōu)秀管理者的成就需要、人際需要、權(quán)力需要的匹配
四、五種管理者誤區(qū)
過于體恤的慈母
凜然莊重的嚴(yán)父
不分彼此的兄弟
表現(xiàn)出強烈的個人好惡
自力更生——猴子管理法
管理尺度把握：
仁與嚴(yán)的界限在哪里？
愛和溺愛、縱容和寬容的邊界在哪里？
修煉三 分配任務(wù)
本模塊教學(xué)目的：
怎么清晰明確地分配任務(wù)？
對不同風(fēng)格和能力水平的員工，怎么交代工作？
如何避開分配工作時的常見錯誤和常規(guī)陷阱；
了解新生代的心理特征，懂得管理新生代員工原則；
能有效跟蹤員工的工作；
學(xué)會通過專業(yè)的管理方法“提前暴露員工準(zhǔn)備不足”
一、 分配任務(wù)
1． 對員工的基本要求
2． 對上司的基本要求
什么叫細(xì)致？什么是準(zhǔn)確？怎么確保清晰傳達(dá)？
分配任務(wù)四要點
3． 照顧到不同類型的員工
考慮員工對工作的熟悉程度
不同員工的個性特征和溝通風(fēng)格
給員工提問的機會
4． 怎么應(yīng)對總是聽不明白任務(wù)的員工？
5． 怎么處理員工的不同意見？
6． 分配完一項工作時，你應(yīng)該問自己的問題
二、 新生代心理特質(zhì)及管理
工作/薪水的重要性為什么下降？
所謂“新生代三連”：關(guān)你屁事、關(guān)我屁事、怪我啊？
新生代心理：拽，宅，快；關(guān)于新生代的幾個數(shù)據(jù)
新生代的消費觀、工作觀、幸福觀、價值觀
新生代心中的幾個問題
管理新生代的原則
修煉四 跟蹤表現(xiàn)
本模塊教學(xué)目的：
懂得如何跟蹤員工的表現(xiàn)，甚至是提前跟蹤
掌握跟蹤的技術(shù)和方法
1. 執(zhí)行力的關(guān)鍵：跟蹤。
工作不跟蹤，萬事一場空
2. 跟蹤的定義：
發(fā)現(xiàn)計劃＆實際之間的偏差并糾正之。
3. 跟蹤方法
（1） 跟蹤兩個關(guān)鍵技術(shù)
（2） 跟蹤中的三種數(shù)據(jù)
（3） 層層推進的三個跟蹤實例
4. 跟蹤話術(shù)分析。
良好的跟蹤問題，能提前暴露下屬的準(zhǔn)備不足，展現(xiàn)沖動和能力之間的差異
5. 實際操作練習(xí)
選取一個現(xiàn)實的工作項目，列舉五個典型的跟蹤問句
修煉五 評價與改善
本模塊教學(xué)目的：
了解如何直接、客觀、量化地評價員工；
讓管理者真正懂得“對事不對人”的批評方式，能有效鎖定下屬的錯誤并不傷害員工的感情；
了解批評的七個原則，懂得以贊美的言辭結(jié)束批評；
能處理常規(guī)的管理難題，改善提升員工表現(xiàn)
一、工作評價
1. 下屬為什么會被激怒？什么樣的評價會傷人？
評價員工的專業(yè)表達(dá)原則：不帶傾向的評價
·描述事實，而非判斷
·描述行為，而非感受
·評價表現(xiàn)，而非個性
建議的語言和禁忌的語言
2. 如何更專業(yè)地評價員工
反饋要量化
區(qū)分支持性反饋和糾正性反饋
最佳批評樣板
二、以面談改善員工表現(xiàn)：實例和話術(shù)
案例研討：發(fā)生在戴爾的真實案例：如何處理受傷的員工
案例研討：如何處理員工的行為問題
與員工做不良績效會談的步驟和話術(shù)，確保將員工納入軌道
三、批評員工
1、視頻觀摩：如何批評員工
批評的七個原則
關(guān)鍵點：如何就所犯錯誤達(dá)成一致，并就補救方案達(dá)成一致
專業(yè)話術(shù)：不同類型的問題的交替使用
2、 角色扮演：選擇一個下屬犯錯誤的場景，對他進行批評
培訓(xùn)講師：馮頌陽老師，領(lǐng)導(dǎo)力、職業(yè)化、溝通與性格分析、TTT訓(xùn)練師
· 21年培訓(xùn)經(jīng)驗；
· 《哈佛商業(yè)評論》精英博主；
· 復(fù)旦大學(xué)法律系經(jīng)濟法專業(yè)畢業(yè)
·著有：管理書籍《新經(jīng)理過九關(guān)》，北京大學(xué)出版社2009年出版；
·2013年再版，更名為《站直了，主管》
歷任法國達(dá)能（食品）華西區(qū)聯(lián)絡(luò)主任，法國嬌蘭（化妝品）華西區(qū)客戶經(jīng)理，德國黛安芬（服裝）南中國培訓(xùn)經(jīng)理，農(nóng)夫山泉 /養(yǎng)生堂 （食品）全國培訓(xùn)經(jīng)理/人力資源副總監(jiān)等職位。
【溫馨提示】
1.疫情期間，若該課程未達(dá)到最低開班人數(shù)，將延期舉行
2.為保護講師知識版權(quán)，課程全程禁止錄音、錄像
3.為了保證學(xué)員的健康，我們將在課程開始之前對每位工作人員、老師及學(xué)員進行體溫檢測并做好相關(guān)記錄；課程現(xiàn)場準(zhǔn)備了免洗酒精，學(xué)員可隨時自行取用；我們也將對授課場地進行全面消毒，包括授課教具、座椅，保障每一位學(xué)員的健康。
【報名咨詢】
聯(lián)系電話：010-62258232 62278113 13718601312 13120125786
聯(lián) 系 人：李先生 陳小姐
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