培訓安排：2025年7月11-12日廣州
培訓費用：4380元（含資料費、午餐費、專家演講費）；住宿統一安排，費用自理。
授課對象：職場人士。
課程背景：
作為職場人士，你是否經常遇到以下場景：
工作匯報時，洋洋灑灑做了幾十頁的PPT，滔滔不絕的講了幾十分鐘，你講的熱血沸騰，觀眾睡得死氣沉沉。
工作總結或撰寫報告時，要么沒有思路，不知怎樣下筆，要么洋洋灑灑寫了幾千字，領導卻說沒有重點，不知所云。
向領導匯報工作時，準備了半小時的內容，領導卻要求你5分鐘之內把事情說清楚，嚇得落荒而逃……
這樣的場景在日常的工作中是否很常見？沒有要點、雜亂無章的口頭表達和文字表達往往都缺乏對對方的說服力、甚至降低整個組織的工作效率。究其原因是他們在傳遞信息時沒有構建一個有效的邏輯結構。“結構性思維”可以幫助我們在表達核心觀點的基礎上，有理有據、條理分明地證明這個觀點，使我們能夠做到清晰思考和準確表達，如果全員普及更可以通過構建統一的思維和語言標準提升整個組織的工作效率。
培訓目標：
● 學員能夠掌握并靈活應用結構性思維的4個基本特點。
● 學員能夠在表達中使觀點更明確，結構更嚴密，表達更清晰。
● 學員能夠形成科學嚴謹的思維習慣，建立彼此交流時有共同的思維和語言平臺。
● 學員能夠在日常的溝通與表達中，保證效率和效果，使他人更好的理解自己的觀點。
課程大綱：
導入：結構與思維的力量
案例討論：《人類簡史》的認知革命
案例分析：九宮格&同頭尾和十
第一講：構建結構性思維
一、結構性思維的四個基本特點
1. 論： 案例討論：會議時間預定案例
2. 證： 案例分享：麥肯錫&華為例子
3. 類：分類清楚
練習：堅持實事求是思想路線、人民日報新聞（片段節選）
4. 比：排序邏輯
練習：找出不符合結構性思維的錯誤之處
二、結構性思維接受信息的步驟
識別、 對應、 結構、 表達
案例討論：《進擊的智人》視頻
練習：金字塔文字練習
第二講：縱向結構
一、自上而下的疑問回答
設定場景：練習：挑錯練習
確定主題：案例討論：豬應該被當做寵物來養
設想問題：案例討論：地震帶來的巨大災難
回答問題：故事分享：大陸女童香港街頭便溺
二、自下而上的概括總結
識別、羅列、概括
視頻分享：美女在老爺爺的牌子上寫了什么？
案例分析：創造綠色家園、提高產品銷量、朱自清《春》
第三講：橫向結構
一、演繹論證結構
案例分析：嫁給我吧
案例分析：人類的道德體系
視頻分享：歐萊雅廣告&諾基亞手機廣告
練習：《為人民服務》節選
二、歸納論證結構
游戲：數字游戲
案例分析：黑匣子思維
案例分析：營業廳禮貌遞接物品行為規范
課堂練習：人的分類
三、歸納與演繹的轉換
課堂練習：治理民意河水質污染問題的報告書
第四講：序言結構
一、故事序言四要素
案例分析：人群結構中的“老齡化”問題
二、常見的四種模式
案例分析：利潤分析
培訓講師：吳軍老師
教育及資格認證：
·高級講師
·天津大學 碩士研究生
·AACTP（美國培訓認證協會）注冊培訓師
·美國認證協會（ACI）注冊國際職業培訓師
·《TTT國際職業培訓師標準教程》授權導師
·結構性思維認證講師
·2016-2018年曾獲13次演講冠亞軍
·2017年度國際演講會（Toastmasters）全國演講亞軍
工作經歷及專長：
擅長演講魅力表達、TTT、授課技巧、課程開發、PPT制作 ，結構性思維
吳軍老師，擁有6年公眾演講實戰經驗，有30余場企業主持經驗，語言表達功底扎實，在Toastmaster國際演講協會舉辦的各項演講活動中榮獲40余次“幽默達人”桂冠，參加了20多場大小型演講比賽，收獲11個演講冠軍，2個演講亞軍獎杯，2017年參加國際演講會（Toastmasters）中文演講比賽獲得全國亞軍，是武漢乃至湖北地區歷史上第一個進入該賽事全國前三的選手。此外，他還是武漢第一家中文頭馬（Toastmasters）演講俱樂部負責人，6年來150場實戰演講培訓，總受訓人數超過2000人，并培養出多個演講冠軍，實戰性演講導師。
吳軍老師，師從TTT泰斗劉子熙，擁有9年企業TTT內訓的培訓實戰經驗，擅長實戰演講技能、TTT培訓師授課技能、課程設計與開發、PPT呈現技巧等課程演繹，在培訓界享有”風趣高手“、幽默達人”稱號，同樣的課程經過他的演繹，都能生動活潑，化腐朽為神奇，曾負責多個公司內訓師的培養與培訓團隊組建。內訓場次200+，公開課每年達30多場，受訓學員超5000+。客戶覆蓋政府機關、大型國企、世界500強、民營100強。
培訓風格：
有趣：堅持學海無涯“樂”作舟的教學理念，堅持風趣幽默、深入淺出、旁征博引、寓教于樂。
有料：堅持“以學員為中心”，做有內涵，有高度，有深度的授課內容，保證授課層次清晰，條理性、互動性、邏輯性強。充分運用多種角色扮演、案例討論等教學方法讓學員在愉快的氛圍中學習到干貨。
有用：堅持別人都講的，我們不講；無法驗證的，我們不講；不能指導實踐的，我們不講。只講實實在在能給學員帶來利益與收獲的知識與技能。
有品：堅持做有品位，有品質，有品格的培訓課程，堅持有傳播正確的課程價值觀與積極向上的訓練理念。
有效：堅持有效訓練，助力企業發展，堅持以結果為導向，在培訓過程中充分調動學員的積極性、參與性，將理論與實際有效結合，讓學員收獲滿滿。
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