培訓(xùn)安排：2022年12月15-16日 深圳
培訓(xùn)費(fèi)用：4800元/人 （含稅費(fèi)、教材費(fèi)）
培訓(xùn)對象：企業(yè)高中層管理人員、核心團(tuán)隊(duì)、技術(shù)/銷售管理人才
授課方式：案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點(diǎn)評
授課特色：課前做準(zhǔn)備度指導(dǎo)+課中將知識系統(tǒng)化及實(shí)操演練+課后做知識轉(zhuǎn)化為績效指導(dǎo)
課程背景：
為什么從基層提拔上來的管理人員，角色轉(zhuǎn)換不過來，很難勝任相應(yīng)的管理崗位？
為什么業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干很難快速成為優(yōu)秀的管理者？
為什么老員工雖忠誠度高，對企業(yè)也了解，但成為管理者就顯得力不從心？
為什么中層管理人員目標(biāo)計(jì)劃鋪排不好，部門管理出現(xiàn)混亂？
為什么上、下級之間和部門之間在溝通協(xié)調(diào)上總出現(xiàn)問題，造成內(nèi)耗？
為什么中層管理人員自己很忙，下屬卻很閑，或者只會自己干，不會培育下屬？
為什么中層管理人員不能率先士卒，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，帶出一個(gè)有凝聚力戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)？
各部門經(jīng)理、主管從來都是企業(yè)的中堅(jiān)力量，是企業(yè)目標(biāo)的具體執(zhí)行者，在企業(yè)中起著 承上啟下的作用，尤其是當(dāng)企業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大或企業(yè)停滯不前時(shí)，都需要快速提升中層管理人員的管理能力，讓他們成為企業(yè)的核心骨干，以帶動整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長。
而現(xiàn)實(shí)工作中，中層管理人員多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)的管理技能訓(xùn)練，很多人是從業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干直接走上管理崗位，靠摸索來積累管理經(jīng)驗(yàn)，也會由于缺乏基本的管理知識而造成失誤，給企業(yè)帶來時(shí)間、金錢和機(jī)會的代價(jià)。有些人對管理知識的掌握，通常也是點(diǎn)的，缺乏系統(tǒng)的管理知識架構(gòu)，中層管理團(tuán)隊(duì)的水平低下已經(jīng)成為很多企業(yè)發(fā)展的瓶頸，導(dǎo)致企業(yè)雖有很好的戰(zhàn)略，也很難實(shí)現(xiàn)。MTP（Management Training Program）是源于美國的一套完整的管理培訓(xùn)課程，它的特點(diǎn)是“關(guān)注管理的全過程”和“知行合一”，二戰(zhàn)后被日本廣泛應(yīng)用，對戰(zhàn)后復(fù)蘇起到重要作用。進(jìn)入中國后，經(jīng)過了本土化的過程。
課程收獲:
1、了解到優(yōu)秀管理者應(yīng)該是什么樣的，對照標(biāo)準(zhǔn)找差距
2、在心理上，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干向優(yōu)秀管理者的過渡
3、掌握系統(tǒng)思考能力，對部門工作懂得如何策劃鋪排，有條不紊地開展
4、提升上下級和各部門之間的協(xié)調(diào)溝通能力
5、學(xué)會組織管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，合理利用本部門的人力資源，優(yōu)化配置
6、提高目標(biāo)、計(jì)劃、時(shí)間、執(zhí)行、控制等管理能力，從而提高團(tuán)隊(duì)整體效率
7、提高培育員工的能力，讓團(tuán)隊(duì)人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)資源
8、提升激勵(lì)員工的能力，讓員工和管理者一起動起來，打造自動自發(fā)的團(tuán)隊(duì)
9、提升個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力，擁有權(quán)力之外的影響力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)，支持公司實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)
課程大綱：
第一部分 優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型和管理者的角色認(rèn)知-幫你實(shí)現(xiàn)管理者的心理定位
一、優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型---給學(xué)員樹立優(yōu)秀管理者的標(biāo)桿，對照自己，找出差距
1、討論：優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型
2、素質(zhì)與能力的關(guān)系
3、業(yè)務(wù)骨干、普通管理者與優(yōu)秀管理者之間的差距
4、什么樣的管理者才是稱職的
5、如何認(rèn)識和改變“差不多”的觀念
6、案例：區(qū)分“盡力而為”與“竭盡全力”
二、重新理解管理的涵義、優(yōu)秀管理者的角色認(rèn)知
1、管理的真正涵義是什么
2、管理者應(yīng)該有的使命感、目標(biāo)感、責(zé)任感
3、現(xiàn)場測試：你是否具備管理者應(yīng)有的意識
4、從優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干到優(yōu)秀管理者的五個(gè)轉(zhuǎn)變
5、優(yōu)秀管理者的正確角色與錯(cuò)位角色
6、職業(yè)化意識：從本色演員到職業(yè)演員的過渡
7、管理者的新理念--仆人式領(lǐng)導(dǎo)
8、五級領(lǐng)導(dǎo)人的特征
9、企業(yè)發(fā)展到不同階段對中層管理人員能力的不同要求
10、中層管理者在企業(yè)中所處的位置和應(yīng)起的作用
11、互動游戲：從游戲中看中層管理者的常見問題，清晰中層的角色、作用和責(zé)任
第二部分 管理者的應(yīng)具備的心態(tài)---正面積極與主動負(fù)責(zé)是管理者最重要的兩個(gè)心態(tài)
一、 正面積極：面對挫折，絕不抱怨，迎接挑戰(zhàn)
1、案例分享：優(yōu)秀企業(yè)家的心態(tài)
2、做發(fā)光體，不做黑洞
3、情緒管理的方法：6 秒鐘情商
4、案例分析：員工 A 和員工 B 的區(qū)別
5、正面邏輯與負(fù)面邏輯
6、視頻欣賞：積極人生的典范
二、 主動負(fù)責(zé)：不要表面上負(fù)責(zé)，要對團(tuán)隊(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)
1、小組討論：新員工入職后三種情況的責(zé)任劃分
2、表現(xiàn)負(fù)責(zé)任 OR 真正負(fù)責(zé)任
3、案例分析：“庫管發(fā)貨”中該批評誰、表揚(yáng)誰？
4、故事分享：勇于擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任后的結(jié)果
5、評價(jià)真正負(fù)責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)：有利于組織的終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 第三部分 管理者的管理技能
一、系統(tǒng)思考能力---幫你學(xué)會對部門工作做系統(tǒng)鋪排，有序開展，步步為營
1、作為管理者應(yīng)具備的全面系統(tǒng)的思維結(jié)構(gòu)
2、系統(tǒng)思考的三個(gè)方面
3、科學(xué)方法的六步驟
4、案例討論：面對部門工作目標(biāo)，或一項(xiàng)重要任務(wù)，如何通過系統(tǒng)思考做整體鋪排
二、目標(biāo)計(jì)劃時(shí)間管理---幫你學(xué)會設(shè)定目標(biāo)，鋪排計(jì)劃，合理利用時(shí)間的方法
1、目標(biāo)管理 SMART 原則
2、計(jì)劃分解到可執(zhí)行的 5W2H 方法
3、目標(biāo)計(jì)劃管理跟蹤工具---甘特圖的應(yīng)用
4、管理的不斷改善---PDCA 循環(huán)
5、高效時(shí)間管理的 20 個(gè)方法
6、案例分析：一個(gè)計(jì)劃實(shí)施無效的問題根源在哪里
三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與指揮授權(quán)---讓你帶出優(yōu)勢互補(bǔ)、高效的團(tuán)隊(duì)
1、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的特征
2、組織的四層次---執(zhí)行力中常被忽視的重要層次
3、團(tuán)隊(duì)內(nèi)如何做到人崗相配，優(yōu)勢互補(bǔ)，人力資源最大化
4、組織內(nèi)上下級指揮匯報(bào)系統(tǒng)的五原則
5、授權(quán)的四種類型---區(qū)分哪些工作需要授權(quán)
6、授權(quán)的五個(gè)要素
7、案例討論：授權(quán)中常見的六種誤區(qū)
8、有效授權(quán)的七個(gè)層次
9、案例討論： 上司交給下屬任務(wù)，下屬為何無從下手？
四、培養(yǎng)員工---讓你不但自己會做，還能教會員工，把你的下屬培養(yǎng)起來
1、員工表現(xiàn)的冰山原理
2、管理者培養(yǎng)下屬時(shí)應(yīng)有的心態(tài)定位
3、四種員工（有心無力，有力無心，有心有力，無心無力）的培養(yǎng)重點(diǎn)
4、三種方式培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)：OJT(崗上培養(yǎng))+ OffJT（集中培訓(xùn)）+SD（自我啟發(fā)）
5、如何制定培育計(jì)劃
6、互動練習(xí)：崗上指導(dǎo)的五個(gè)步驟
7、工作中教導(dǎo)的六個(gè)時(shí)機(jī)
8、新員工培訓(xùn)的六個(gè)要點(diǎn)
9、案例分析：學(xué)員在實(shí)際培養(yǎng)員工方面所遇到問題的現(xiàn)場解答
五、員工激勵(lì)—讓員工從“要我干”到“我要干”，打造自動自發(fā)的高意愿團(tuán)隊(duì)
1、激勵(lì)的心理學(xué)原理：刺激—需求—行動
2、激勵(lì)理論：XY 理論、公平理論、雙因素理論、成就理論、期望理論、需求理論
3、激勵(lì)中的常見誤區(qū)
4、不同層次員工的不同需求
5、工作中激勵(lì)的十種方式
6、案例討論：如何讓員工積極、高意愿地接受公司的挑戰(zhàn)性任務(wù)
六、溝通與協(xié)調(diào)---幫你掌握溝通方法，讓團(tuán)隊(duì)減少內(nèi)耗，協(xié)同一致完成目標(biāo)
1、案例分析：溝通中常見現(xiàn)象及障礙點(diǎn)
2、達(dá)成良好溝通應(yīng)該具備的四大心態(tài)
3、溝通中常見四大誤區(qū)
4、溝通中應(yīng)掌握的十點(diǎn)人性
5、溝通中應(yīng)掌握的十點(diǎn)方法
6、與上司溝通的五個(gè)要點(diǎn)
7、與下屬溝通的五個(gè)要點(diǎn)
8、跨部門溝通的難點(diǎn)分析及五部解決方案。
9、如何轉(zhuǎn)化批評為鼓勵(lì)，如何利用欣賞讓員工更好發(fā)揮特長
10、對不同性格人如何調(diào)整溝通風(fēng)格以達(dá)到溝通目的
11、案例討論：企業(yè)中常見的主管與下屬沖突問題的解決
12、現(xiàn)場解決客戶實(shí)際工作中存在的溝通難題
七、執(zhí)行與控制---幫你加強(qiáng)過程控制，提高執(zhí)行力，確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1、執(zhí)行中的常見八大誤區(qū)分析
2、如何從心態(tài)上提高執(zhí)行力
3、如何從行為習(xí)慣上提高執(zhí)行力
4、如何從制度的制定與執(zhí)行上提高執(zhí)行力
5、控制三環(huán)節(jié)：事前（預(yù)測問題）、事中（解決問題）、事后（例外事件例行化）
6、案例分析：從“質(zhì)量事故”和“計(jì)劃拖延完成”看，如何進(jìn)行過程控制，以避免死后驗(yàn)尸
第四部分 領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)提升—讓管理者擁有影響力，帶出一個(gè)有凝聚力戰(zhàn)斗力的精英團(tuán)隊(duì)
1、領(lǐng)導(dǎo)力之道 & 領(lǐng)導(dǎo)力之術(shù)
2、領(lǐng)導(dǎo)與管理的五大區(qū)別
3、領(lǐng)導(dǎo)的軟權(quán)力與硬權(quán)利
4、提升個(gè)人影響力的九個(gè)方面
5、領(lǐng)導(dǎo)的四種類型
6、情境領(lǐng)導(dǎo)：針對不同任務(wù)、不同員工的狀況，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
7、九型領(lǐng)導(dǎo)：針對不同性格的員工，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
8、教練型領(lǐng)導(dǎo)的核心：“人”的問題解決了，才能從根本上解決“事”的問題
9、角色扮演：針對四種員工做領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的調(diào)整
10、視頻分析：從一段視頻感悟，何為領(lǐng)導(dǎo)的魅力
培訓(xùn)講師：何老師
一、講師背景：
·中層管理者綜合能力、領(lǐng)導(dǎo)力、有效溝通訓(xùn)練專家
·中科院心理研究所 管理心理學(xué) 博士研究生
·中國人民大學(xué) 工商管理（MBA）碩士
·CIPTT 認(rèn)證國際注冊職業(yè)培訓(xùn)師
·人力資源管理師
·曾任 500 強(qiáng)企業(yè)高管 20 年企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)
·中國人民大學(xué)、廈門大學(xué)MBA 特聘講師
二、專家資歷：
中科院心理所管理心理學(xué)博士研究生，中國人民大學(xué)工商管理碩士，曾任 500 強(qiáng)企業(yè)集團(tuán)高管，從事企業(yè)管理二十年，有著豐富的企業(yè)管理及培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，近年來專注中層干部綜合素質(zhì)和能力的提升�；诙嗄甑墓芾韺�(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在知名企業(yè)做幾千場中層管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力、 執(zhí)行力、有效溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的培訓(xùn)，客戶評價(jià)均在 95 以上，返聘率高，是能真正解決企業(yè)實(shí)際問題的實(shí)戰(zhàn)派講師。
三、授課風(fēng)格：
有 500 強(qiáng)企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)，對具體實(shí)操有很多實(shí)用實(shí)效的方法。
授課極具啟發(fā)性，是國內(nèi)少有的既懂顧問技術(shù)，又懂教練技術(shù)的老師，既能解決課堂上 涉及的問題，又能引發(fā)學(xué)員反思個(gè)人的心智模式，產(chǎn)生頓悟。
課堂上安排一定的自由問答時(shí)間，面對學(xué)員在工作中常遇到的各種棘手問題，從容給出 成熟、系統(tǒng)的解決方案。
敏銳度極高，對所培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的整體狀況，有清晰敏銳的洞察，課后會給企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者一些 有價(jià)值的建議。
臺風(fēng)穩(wěn)健，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，與學(xué)員有良好的互動，幽默互動中既活躍了課堂氣氛，又透 著智慧，有些見解讓人受益終生。
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