【培訓(xùn)安排】2023年4月20-21日北京、5月22-23日北京、6月19-20日北京
【課程對象】公司的培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、項目負(fù)責(zé)人、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，以及企業(yè)內(nèi)的其他管理人員。對行動學(xué)習(xí)感興趣的職業(yè)培訓(xùn)師、咨詢顧問等專業(yè)人士。
【培訓(xùn)費用】3980元/人（包括會費，講義，證書）
【課程收益】
研究表明:人的能力提升70%來自于問題解決，20％來自人際互動，授課占10%左右。如果能讓學(xué)員在真實的問題情景中學(xué)習(xí)，將能獲得最佳的轉(zhuǎn)化效果。由此,行動學(xué)習(xí)法應(yīng)運而生。行動學(xué)習(xí)法（Action Learning）是指通過行動實踐來學(xué)習(xí)（又稱“干中學(xué)”），即通過讓受訓(xùn)者參與一些實際工作項目或解決一些實際問題，來發(fā)展他們的能力，從而最大程度地達成人員培訓(xùn)與發(fā)展的效果。 通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員全面理解行動學(xué)習(xí)法的理論基礎(chǔ)，學(xué)會行動學(xué)習(xí)法的工作方法，掌握行動學(xué)習(xí)的具體步驟與工具、方法、技巧，從而使自己相關(guān)工作的開展更加得心應(yīng)手。
【課程大綱】
1、行動學(xué)習(xí)法概述
什么是行動學(xué)習(xí)？
行動學(xué)習(xí)為什么如此有效
行動學(xué)習(xí)的基本規(guī)則
行動學(xué)習(xí)的各階段概述
行動學(xué)習(xí)的方向：組織所面臨的幾個主要挑戰(zhàn)
行動學(xué)習(xí)法與其他問題解決方法論的區(qū)別
2、行動學(xué)習(xí)的六要素
問題：問題或課題是行動學(xué)習(xí)的起點
選擇問題的標(biāo)準(zhǔn)
組織所面臨的問題類型
案例：某公司運用行動學(xué)習(xí)法對問題的描述
小組：行動學(xué)習(xí)小組是行動學(xué)習(xí)的核心實體
小組成員的選擇
行動學(xué)習(xí)小組的規(guī)模
小組的期望和責(zé)任
行動學(xué)習(xí)小組成員的角色
有效行動學(xué)習(xí)小組的特征
質(zhì)疑和反思：行動學(xué)習(xí)的焦點
質(zhì)疑的四大益處
提問的基本原則
評判型心智模式和學(xué)習(xí)型心智模式
什么是好的問題
提出好問題的藝術(shù)
行動策略：沒有行動就沒有真正的學(xué)習(xí)
行動學(xué)習(xí)會議中的行動與會議之外的行動
問題解決的方法：兩種截然不同的方法比較
行動學(xué)習(xí)解決問題的四個階段行動策略
行動策略的系統(tǒng)與工具
行動學(xué)習(xí)四個階段的時間分配
行動學(xué)習(xí)的行動框架
學(xué)習(xí)：個人、團隊和組織學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)的責(zé)任和益處
行動學(xué)習(xí)所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)類型
行動學(xué)習(xí)開發(fā)的能力
行動學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)原則和實踐的結(jié)合
教練：使行動學(xué)習(xí)威力最大化的催化劑
熟練的行動學(xué)習(xí)教練的好處
創(chuàng)建小組的學(xué)習(xí)氛圍
協(xié)調(diào)和管理行動學(xué)習(xí)會議
提問：教練的主要方式
行動學(xué)習(xí)教練提問的藝術(shù)和技能
行動學(xué)習(xí)教練的價值觀
行動學(xué)習(xí)教練的其他角色
案例：杜邦公司的行動學(xué)習(xí)教練
3、行動學(xué)習(xí)的流程技術(shù)
行動學(xué)習(xí)基本流程設(shè)計
行動學(xué)習(xí)基本功——團隊共創(chuàng)
行動學(xué)習(xí)的經(jīng)典技術(shù)
“群策群力”工作坊
“欣賞式探詢”工作坊
“未來探索”工作坊
“世界咖啡”工作坊
“魚缸會議”工作坊
“開放空間”工作坊
“復(fù)盤”工作坊
練習(xí)：課堂實戰(zhàn)演練
4、在組織中引進和實施行動學(xué)習(xí)的十二個步驟
1）獲得并保持高層管理人員的支持
2）建立行動學(xué)習(xí)項目管理團隊
3）安排對行動學(xué)習(xí)研討會的介紹
4）選擇和準(zhǔn)備行動學(xué)習(xí)教練
5）確定參加行動學(xué)習(xí)小組的成員
6）選擇行動學(xué)習(xí)問題/項目
7）向小組成員介紹情況和確定行動學(xué)習(xí)項目
8）重新定義問題、提出高層次目標(biāo)及制定策略
9）提出和展示行動策略
10）實施行動學(xué)習(xí)策略
11）評估、捕捉和轉(zhuǎn)化個人、小組和組織的收獲
12）使行動學(xué)習(xí)成為企業(yè)文化的組成部分
5、總結(jié)回顧，案例分析與演練
【培訓(xùn)講師】張老師
清華大學(xué)國際工商管理（IMBA）專業(yè)碩士，曾任歐洲最大的管理培訓(xùn)公司專職講師，目前擔(dān)任人力資源、領(lǐng)導(dǎo)力與通用管理領(lǐng)域?qū)Ｂ毰嘤?xùn)和咨詢顧問。
在其超過15年的職業(yè)生涯中，張先生分別從事過咨詢、物流、汽車、建材與房地產(chǎn)等各種不同的行業(yè)，分別從事過戰(zhàn)略與人力資源、企業(yè)高級管理、咨詢和培訓(xùn)等工作。陸續(xù)擔(dān)任咨詢顧問、人力資源部高級經(jīng)理、集團戰(zhàn)略與人力副總和總經(jīng)理等中、高層管理者職務(wù)和專職咨詢與培訓(xùn)顧問等。服務(wù)的企業(yè)包括民營、合資和外商獨資公司。其間張先生積累了豐富的企業(yè)管理工作經(jīng)驗。
張先生有著豐富的管理實操經(jīng)驗，他主講的培訓(xùn)課程系統(tǒng)、可操作性強。作為專業(yè)講師，曾為很多不同類型的公司做過咨詢和培訓(xùn)。尤其是張先生思路清晰、邏輯嚴(yán)密，在課程講解過程中，能將其多年的人力資源與企業(yè)管理方面的實際經(jīng)驗，與理論巧妙結(jié)合、融會貫通，行之有效的對學(xué)員進行針對性的指導(dǎo)和幫助。
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