【培訓(xùn)講師】肖楠，領(lǐng)導(dǎo)力定制化方案實(shí)戰(zhàn)專家
【課程收益】
一、經(jīng)營(yíng)思維：掌握高瞻遠(yuǎn)矚的工具和方法，提升對(duì)執(zhí)行力的認(rèn)知、強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)思維；
二、目標(biāo)管理：掌握目標(biāo)設(shè)定、任務(wù)分解、執(zhí)行與管控的方法，保障執(zhí)行中不走樣；
三、能力達(dá)標(biāo)：掌握輔導(dǎo)員工快速獨(dú)當(dāng)一面的技能，保障員工執(zhí)行工作中能力達(dá)標(biāo)；
四、個(gè)性匹配：掌握識(shí)人用人的方法，保障工作內(nèi)容與員工個(gè)性匹配、發(fā)揮創(chuàng)造力；
五、價(jià)值驅(qū)動(dòng)：識(shí)別員工主動(dòng)工作的原動(dòng)力，由內(nèi)而外的點(diǎn)燃員工主動(dòng)工作的激情；
六、機(jī)制保障：認(rèn)知機(jī)制對(duì)執(zhí)行力的保障作用，掌握構(gòu)建執(zhí)行力保障機(jī)制的方法；
【課程安排】1-2天
【學(xué)員對(duì)象】1、基層管理者；2、中層管理者；3.中高層管理者
【課程大綱】
第一章 經(jīng)營(yíng)思維——高瞻遠(yuǎn)矚、強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)思維
一、提問(wèn)互動(dòng)：影響執(zhí)行力的核心因素
二、改變認(rèn)知：管理者必須具備經(jīng)營(yíng)思維
三、模型解析：BLM模型解析
四、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：尋找業(yè)務(wù)真實(shí)的差距或不足、及解決策略
五、案例分析：從經(jīng)營(yíng)思維到高效執(zhí)行的6個(gè)步驟
六、點(diǎn)評(píng)總結(jié)：提升經(jīng)營(yíng)思維的5大關(guān)鍵
七、復(fù)盤改進(jìn)：過(guò)往對(duì)經(jīng)營(yíng)思維認(rèn)知的盲區(qū)、及改進(jìn)計(jì)劃
【成果產(chǎn)出】提升經(jīng)營(yíng)思維5大關(guān)鍵、6個(gè)步驟、BLM模型、復(fù)盤結(jié)果、改進(jìn)計(jì)劃；
第二章 目標(biāo)管理——執(zhí)行中不走樣
目標(biāo)與計(jì)劃制定
一、提問(wèn)互動(dòng)：目標(biāo)管理的4個(gè)步驟
二、模型解析：目標(biāo)管理的SMART原則
三、改變認(rèn)知：從目標(biāo)到計(jì)劃的5個(gè)步驟
四、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：現(xiàn)場(chǎng)重新修訂團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和計(jì)劃
五、視頻案例：為達(dá)成目標(biāo)，科學(xué)時(shí)間管理的4象限
六、點(diǎn)評(píng)總結(jié)：任務(wù)分配的5種方式
執(zhí)行與控制
一、提問(wèn)互動(dòng)：控制的本質(zhì)（前期、中期、后期）
二、情境案例：陳經(jīng)理的煩惱
三、改變認(rèn)知：管理者需堅(jiān)持指揮的統(tǒng)一性原則
四、體驗(yàn)活動(dòng)：控制的5項(xiàng)原則
五、復(fù)盤改進(jìn)：過(guò)往對(duì)目標(biāo)與計(jì)劃管理認(rèn)知的盲區(qū)，及改進(jìn)計(jì)劃
【成果產(chǎn)出】目標(biāo)管理4步驟；知人善任5種方法、時(shí)間管理4D原則、控制5原則
第三章 能力達(dá)標(biāo)—— 有能力去做
一、提問(wèn)互動(dòng)：培養(yǎng)員工的挑戰(zhàn)
二、改變認(rèn)知：直線主管是員工培養(yǎng)的第一責(zé)任人
三、模型解析：OJT輔導(dǎo)矩陣
四、視頻案例：?jiǎn)雾?xiàng)技能輔導(dǎo)5步法
五、情境案例：綜合任務(wù)輔導(dǎo)6步法
六、點(diǎn)評(píng)總結(jié)：新員工輔導(dǎo)的8個(gè)步驟、老員工輔導(dǎo)的4原則
七、復(fù)盤改進(jìn)：過(guò)往員工輔導(dǎo)的盲區(qū)、及改進(jìn)計(jì)劃
【成果產(chǎn)出】技能輔導(dǎo)5步、任務(wù)輔導(dǎo)6步；新員工輔導(dǎo)8步、老員工輔導(dǎo)4原則；
第四章 個(gè)性匹配——發(fā)揮創(chuàng)造性
一、提問(wèn)互動(dòng)：如何激發(fā)下屬創(chuàng)造力
二、改變認(rèn)知：發(fā)揮天賦才能激發(fā)創(chuàng)造力
三、風(fēng)格測(cè)評(píng)：DISC行為風(fēng)格測(cè)評(píng)
四、視頻案例：區(qū)分4種人的行為特征
五、討論分享：4種人不同的長(zhǎng)處與盲區(qū)
六、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：將下屬分類，發(fā)揮天賦的方法
七、復(fù)盤改進(jìn)：復(fù)盤過(guò)往識(shí)人用人的盲區(qū)、及改進(jìn)計(jì)劃
【成果產(chǎn)出】4種下屬分類、發(fā)揮天賦的方法；團(tuán)隊(duì)效能最優(yōu)的組合；改進(jìn)計(jì)劃；
第五章 價(jià)值驅(qū)動(dòng)——發(fā)揮主動(dòng)性
一、討論分享：如何激發(fā)員工的主動(dòng)性
二、改變認(rèn)知：價(jià)值激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的方法
三、情境案例：一次藝術(shù)性的工作安排
四、模型解析：賦予工作價(jià)值的5個(gè)步驟
五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：選擇一位關(guān)鍵下屬，訓(xùn)練賦能的方法
六、復(fù)盤改進(jìn)：復(fù)盤過(guò)往對(duì)賦予工作價(jià)值認(rèn)知的不足，及改進(jìn)計(jì)劃
【成果產(chǎn)出】賦予工作價(jià)值5步法、自我認(rèn)知復(fù)盤；改進(jìn)計(jì)劃；
第六章 機(jī)制保障——形成保障制度
一、提問(wèn)互動(dòng)：如何從制度層面保障執(zhí)行力
二、改變認(rèn)知：制度是執(zhí)行力最后的保障
三、討論分享：確保執(zhí)行力必須的制度內(nèi)容
四、案例討論：從執(zhí)行不力到集團(tuán)步調(diào)統(tǒng)一
五、點(diǎn)評(píng)總結(jié)：提升執(zhí)行力必須的3個(gè)制度保障
六、復(fù)盤改進(jìn)：過(guò)往對(duì)保障制度認(rèn)知的盲區(qū)，及改進(jìn)計(jì)劃
【成果產(chǎn)出】必須的3個(gè)制度保障、從執(zhí)行不力到步調(diào)統(tǒng)一、復(fù)盤結(jié)果、改進(jìn)計(jì)劃；
課程收結(jié)
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