培訓(xùn)講師：于楓老師（>>點(diǎn)擊查看于楓老師詳細(xì)介紹）
課程背景：
2019年3月21日14時48分許，江蘇響水發(fā)生化學(xué)儲罐爆炸事故，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。事故發(fā)生后，黨中央、國務(wù)院高度重視，正赴國外訪問途中的國家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平立即作出重要指示，要求江蘇省和有關(guān)部門全力搶險救援，及時做好善后穩(wěn)定工作。同時強(qiáng)調(diào)，近期一些地方接連發(fā)生重大安全事故，各地和有關(guān)部門要深刻吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)安全隱患排查，嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，堅(jiān)決防范重特大事故發(fā)生，確保人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全。
此類嚴(yán)重事故并非個例，譬如：中石化東黃輸油管道爆炸（青島11•22泄露）、京港澳重大道路交通事故（河南新鄉(xiāng)段9•26）、金譽(yù)石化有限公司事故（山東臨沂市6•5重大爆炸）、江西豐城某電廠事故（11•24贛能股份）、萬華化學(xué)事故（9•20MDI裝置爆裂）、江蘇鹽城農(nóng)藥廠爆炸（3.21）、天津港特別重大事故（8•12瑞海公司危險品倉庫火災(zāi)爆炸）、中榮爆炸（昆山8•12粉塵）、寶源豐禽業(yè)有限公司火災(zāi)（吉林6•3禽類加工廠）、泰坦尼克號/韓國歲月號/東方之星號沉沒……太多的災(zāi)難讓N多個家庭支離破碎，企業(yè)蒙受巨大損失，和諧社會蒙垢！為什么此類安全事故一而再，再而三地發(fā)生？為什么無數(shù)血淋淋的鏡頭和場景屢次在公眾面前出現(xiàn)呢？
眾所周知，安全是企業(yè)、也是個人成長的核心。黨的十八大以來，全國安全生產(chǎn)形勢持續(xù)向好，但依然存在個別行業(yè)個別企業(yè)安全生產(chǎn)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，安全生產(chǎn)隱患異常突出等個例，嚴(yán)重威脅公眾健康、家庭幸福、企業(yè)發(fā)展和社會和諧。那么，如何完善和落實(shí)企業(yè)生產(chǎn)安全責(zé)任、規(guī)范安全管理，堅(jiān)決遏制重特大安全事故發(fā)生呢？
本課程從企業(yè)實(shí)際入手，用系統(tǒng)的工具和方法將EHS安全管理體系建設(shè)與人生人性聯(lián)姻，結(jié)合世界500強(qiáng)標(biāo)桿企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助您系統(tǒng)地完善企業(yè)環(huán)境、職業(yè)健康和安全文化，讓規(guī)章制度落地，安全意識入心，讓企業(yè)用較低的安全投入成本換來員工安全意識和管理水平的提升，實(shí)現(xiàn)企業(yè)良好經(jīng)濟(jì)和社會效益，促進(jìn)企業(yè)又好又快發(fā)展。
課程收益：
● 學(xué)習(xí)如何明確企業(yè)管理者在安全管理中的擔(dān)當(dāng)作用、如何承擔(dān)安全職責(zé)、如何有效履責(zé)，明白安全不是為別人，不僅是為企業(yè)，更是為自己，為家庭，為社會
● 系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代班組安全管理、風(fēng)險識別與隱患控制的方法，用系統(tǒng)的安全管理工具和方法，打造卓越的“0”事故文化，建設(shè)“零”事故標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)場，提高安全生產(chǎn)效率，降低安全生產(chǎn)成本
● 學(xué)習(xí)安全管理的教練技術(shù)與溝通方法，掌握安全溝通技巧，做好班組員工的安全教練工作;
● 逐步做到“不傷害他人，不被他人傷害，不傷害公司財(cái)產(chǎn)，保護(hù)同事不受傷害”，向班組安全生產(chǎn)要效益
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：中基層管理者、儲備管理人員
課程方式：講師講授+視頻演繹+案例研討+角色扮演+講師點(diǎn)評+管理工具+實(shí)戰(zhàn)模擬
課程特色：本課程在深入調(diào)研公司環(huán)境、職業(yè)健康、安全文化所處的階層基礎(chǔ)上，結(jié)合主講老師十余年的現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)員從事故案例中學(xué)會風(fēng)險預(yù)防，有針對性的設(shè)計(jì)和情景模擬讓學(xué)員消化吸收課程知識，結(jié)合促動研討，使枯燥的安全課堂充滿樂趣，讓學(xué)員體驗(yàn)探索EHS奧秘。
課程大綱：
第一講：企業(yè)EHS素質(zhì)建設(shè)
一、零的價值
1. 什么是零
探討：零事故VS零風(fēng)險
2. 事故影響（成本核算）
案例1：典型安全事故
案例2：職業(yè)健康事故
案例3：環(huán)境污染事故
二、EHS領(lǐng)導(dǎo)力
1. 認(rèn)知EHS
2. EHS領(lǐng)導(dǎo)VS安全管理者
3. EHS領(lǐng)導(dǎo)力六維度
維度1：EHS學(xué)習(xí)力
維度2：EHS教導(dǎo)力
維度3：EHS決策力
維度4：EHS執(zhí)行力
維度5：EHS組織力
維度6：EHS影響力
3. 卓越EHS領(lǐng)導(dǎo)力特征
三、如何打造企業(yè)0事故EHS文化
1. 安全SWOT分析引導(dǎo)
1）優(yōu)勢
2）劣勢
3）機(jī)會
4）挑戰(zhàn)
2. 倒金字塔0事故模型：5層人
3. 我們扮演什么角色
4. 系統(tǒng)與過程控制風(fēng)險
演繹思考：螺絲、細(xì)節(jié)的安全重要性
5. 孫子兵法在安全：五項(xiàng)戰(zhàn)略
6. 領(lǐng)導(dǎo)層需要管好的5件事
1）道：系統(tǒng)思維
2）將：領(lǐng)導(dǎo)力
3）法：標(biāo)準(zhǔn)與方法
4）行：行為與能力
5）根：追根問底
情景演練：如何管好該管的事？
第二講：基于“風(fēng)險”的安全管理
一、為什么事故會發(fā)生
推演：安全的多米諾骨牌
二、風(fēng)險識別之法律法規(guī)責(zé)任與義務(wù)
1. 新《安全生產(chǎn)法》修訂歷程
案例：11.24江西豐城電廠事故
探索：責(zé)任主體
思考：安全為了誰（互動）
2. 新《安全生產(chǎn)法》修訂與我們相關(guān)的5核心
3. 黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)的含義
4. 各級對安全生產(chǎn)工作的職責(zé)
三、風(fēng)險識別之現(xiàn)場安全管理
1. “人、物”二象限看安全
2. 人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)
四、風(fēng)險控制（7個錦囊）
錦囊1：消除（本質(zhì)安全）
錦囊2：替代
錦囊3：（工程）控制
錦囊4：隔離
錦囊5：（減少暴露）降風(fēng)險
錦囊6：PPE（個人防護(hù)）
錦囊7：編程序（文件指引）
五、魚刺圖尋真因：“人、機(jī)、料、法、環(huán)”五維度
分組練習(xí)：我的現(xiàn)場設(shè)備安全隱患治理
第三講：職業(yè)健康安全管理
一、職業(yè)病防治法
1. 目的
2. 主要內(nèi)容
二、《用人單位職業(yè)病危害防治八條規(guī)定》
1. 企業(yè)責(zé)任
2. 工作場所
3. 防護(hù)設(shè)施
4. 防護(hù)用品
5. 警示告知
6. 定期檢測
7. 培訓(xùn)教育
8. 健康監(jiān)護(hù)
三、企業(yè)職業(yè)病防治管理（應(yīng)對）
1. 職業(yè)病危害前期預(yù)防與管理
2. 企業(yè)常見的3種職業(yè)危害
危害1：粉塵危害
危害2：聽力危害（噪音致聾）
危害3：化學(xué)物質(zhì)急性中毒
四、勞動過程中的防護(hù)與管理
1. 職業(yè)病診斷與職業(yè)病病人保障
第四講：打造高效EHS安全團(tuán)隊(duì)
思索一：為何建立體系，仍事故頻發(fā)？
一、發(fā)揮EHS安全領(lǐng)導(dǎo)力
1. 自上而下拉動式EHS安全管理
2. 企業(yè)文化如何融入EHS安全文化
二、實(shí)施建設(shè)EHS安全領(lǐng)導(dǎo)力
1. 落實(shí)有感EHS領(lǐng)導(dǎo)
2. 行為安全管理
模擬游戲思考：危險環(huán)境與安全環(huán)境？
3. 打破思維壁壘：“行為可測量”解析
三、實(shí)施科學(xué)的安全管理
1. 行為觀察VS分層審核
2. 衡量安全績效：數(shù)據(jù)分析
3. 行為安全管理技巧
思索二：如何平衡“質(zhì)量與安全，效益與安全”？
4. 安全教練技術(shù)：安全教練能力-有效溝通
1）會問
2）聆聽：聽/聆聽的重要性
3）有效溝通：員工不安全行為的糾正
案例互動研討：員工PPE管理沖突
5. 跟電影學(xué)安全教練
1）安全溝通時8種忌諱方式
2）有效的現(xiàn)場輔導(dǎo)
思索三：如何防止隱患“反彈”？
3）應(yīng)急與危機(jī)管理
4）安全改善中的困惑
困惑：事故率是衡量安全績效唯一指標(biāo)?
第五講：應(yīng)急管理體系與實(shí)踐分享
一、何謂應(yīng)急管理
案例：淮安3•29液氯泄漏事故
互動研討：促動圓桌會議
二、應(yīng)急管理重要性
案例：迪拜上空的緊急迫降
回頭反思我們
1. 應(yīng)急管理四階段
階段一：預(yù)防
階段二：準(zhǔn)備
階段三：響應(yīng)
階段四：恢復(fù)
2. 應(yīng)急救援系統(tǒng)主要內(nèi)容
1）應(yīng)急救援組織機(jī)構(gòu)
2）應(yīng)急救援預(yù)案（或稱計(jì)劃）
3）應(yīng)急設(shè)施和設(shè)備
4）應(yīng)急救援行動
5）應(yīng)急培訓(xùn)和演習(xí)
6）事故后的恢復(fù)和善后處理
3. 應(yīng)急演練
演習(xí)類別：桌面/功能/全面演練
模擬：桌面演練檢驗(yàn)有效性
三、EHS改善中的困惑
困惑一：為何建立體系，事故頻發(fā)？
困惑二：如何平衡“安全與生產(chǎn)”？
困惑三：如何完善隱患“反彈”？
困惑四：事故率是衡量安全績效的唯一指標(biāo)嗎?
困惑五：還有哪些困惑嗎？
四、如何體現(xiàn)EHS領(lǐng)導(dǎo)力
視頻與反思：視而不見
1. 促動——引導(dǎo)技術(shù)
1）開放空間/復(fù)盤技術(shù)：我們可以為EHS做什么
2）寫下安全承諾并實(shí)施
2. 答疑與互動
五、EHS管理實(shí)踐分享
1. 如何利用好班組早晚會
2. EHS文化建設(shè)
3. EHS檢查vs觀察
4. EHS培訓(xùn)
5. EHS績效
6. 班組EHS標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
總結(jié)回顧
【聯(lián)系咨詢】
聯(lián)系電話：010-62258232 62278113 13718601312 18610339408
聯(lián) 系 人：李先生 陳小姐
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